信息化推动新一轮教学改革的探索和创新实践

《信息化推动新一轮教学改革的探索和创新实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化推动新一轮教学改革的探索和创新实践（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 信息化推动新一轮教学改革的探索和创新实践 1 二 信息化教学改革的顶层设计 三 推进信息化教学改革的具体措施 四 信息化教学改革的初步成果 内容提要 五 基于信息化教学改革的思考 2 一 高校信息化教学改革的紧迫性 1 21世纪教育发展面临空前挑战 国际化 知识经济 持久性学习 信息化 3 3 一 高校信息化教学改革的紧迫性 国际化带来的挑战 质量 观念 目标 内容 方式 结构 均衡 4 2006 2014出国留学人数变化图 一 高校信息化教学改革的紧迫性 4 国际化带来的挑战 质量 观念 目标 内容 方式 结构 均衡 5 2005 2014来华留学人数变化图 一 高校信息化教学改革的紧迫性

2、 5 6 知识经济对大学教学的剧烈冲击 一 高校信息化教学改革的紧迫性 6 信息化对人才培养的挑战 更倾向于快速的 非线性的访问 善于迅速处理信息 对课程质量要求高 没有包容性 依赖技术获取信息 开展社交活动和交流 21世纪的学生 DIVERSITY 个性化 差异化 DrLindaCorrin 墨尔本大学教育学院 2014 11 26 7 一 高校信息化教学改革的紧迫性 7 批判性思维与解决问题的能力 Criticalthinkingandproblemsolving 有效的沟通能力 Effectivecommunication 协作能力 Collaborationandbuilding 创新

3、能力 Creativityandinnovation 4C 能力 8 一 高校信息化教学改革的紧迫性 信息时代呼吁教育变革创新 GerhardFischer MakingLearningPartofLifehttp l3d cs colorado edu philosophy html 质量 观念 目标 内容 方式 结构 均衡 技术 教育 9 一 高校信息化教学改革的紧迫性 9 2013年9月 习近平同志在第十八届中央政治局第九次集体学习时发表重要讲话 号召 深化教育改革 推进素质教育 创新教育方法 提高人才培养质量 努力形成有利于创新人才成长的育人环境 在中央网络安全和信息化领导小组第一次会

4、议上作出了 没有信息化就没有现代化的 的重要论断 10 2 以信息化带动教育现代化成为国家的战略行动 一 高校信息化教学改革的紧迫性 10 2015年5月 国家教育信息化大会在中国青岛举行 习近平同志专门致信祝贺 提出要因应教育技术的发展 推动教育变革和创新 构建网络化 数字化 个性化 终身化的教育体系 建设 人人皆学 处处能学 时时可学 的学习型社会 培养大批适应信息社会需要的创新人才 一 高校信息化教学改革的紧迫性 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 走以质量提升为核心的内涵式发展道路强调 信息化资源共享平台建设 2 以信息化带动教育现代化成为国家的战略行动 12 一 高校信息化教学改革

5、的紧迫性 国家高度重视教育信息化发展 一个核心 信息技术与教育的深度融合两个抓手 应用驱动 机制创新 以教育信息化带动教育现代化用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系 使我国教育信息化整体上接近国际先进水平 13 一 高校信息化教学改革的紧迫性 13 教育部 关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见 紧紧围绕立德树人的根本任务 主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求 立足国情建设在线开放课程和公共服务平台 推动信息技术与教育教学深度融合 促进优质教育资源应用与共享 全面提高教育教学质量 14 一 高校信息化教学改革的紧迫性 2015年11月19日 第二次全国教育信息

6、化工作电视电话会议召开 刘延东副总理提出 十三五 教育信息化工作的三大目标 一是建成 人人皆学 处处能学 时时可学 的教育信息化体系 二是基本实现教育信息化对高素质人才和教育领域综合改革的支撑作用 三是基本形成具有国际先进水平 信息技术与教育教学融合发展的中国特色发展路子 15 一 高校信息化教学改革的紧迫性 15 3 现代教育理念 以教师为中心以学生为中心 个性化数字化学习 模式变革 教师 16 一 高校信息化教学改革的紧迫性 16 一 高校信息化教学改革的紧迫性 一 高校信息化教学改革的紧迫性 高校学风 学态所形成的倒逼压力 17 一 高校信息化教学改革的紧迫性 一 高校信息化教学改革的紧

7、迫性 高校学风 学态所形成的倒逼压力 18 二 信息化教学改革的顶层设计 三 推进信息化教学改革的具体措施 四 信息化教学改革的初步成果 内容提要 五 基于信息化教学改革的思考 19 一 高校信息化教学改革的紧迫性 以教师为中心向以学生为中心转变以专业教育为核心向专 通教育结合转变以课堂教学为主向课内课外相结合转变以结果评价为主向过程与结果相结合评价转变 把方法教给学生 把时间还给学生 二 信息化教学改革的顶层设计 人才培养方案 20 20 二 信息化教学改革的顶层设计 人才培养方案 2005年 2009年 2013年 总学分控制在168学分以内 其中课内学时折算学分约为150学分左右 总学分

8、控制在150学分以内 交叉培养试验班课程总学分控制在180学分左右 课程总学分师范类 非师范类专业130 140以内 交叉班170 历次人才培养方案修订对学分要求 2015年 课程总学分130 交叉班170 21 专业课程总学分130 通识教育课学分55 专业主干课50学分 个性发展课程25学分 实践教育20或20学分 专业课程采取 2 1 的教学组织形式全面开展研究型教学 强化学习过程考核 平时成绩最高占80 制订数字化课程资源A类 B类 C类 标准 二 信息化教学改革的顶层设计 人才培养方案 22 22 建设通识教育核心课程 开设新生研讨课程 明晰专业主干课程 教师教育型 专业学术型 交叉

9、符合型 创新创业型 通专结合 促进个性发展的课程体系 通识教育 通识教育 专业教育 个性发展 二 信息化教学改革的顶层设计 人才培养方案 23 建设个人教学空间 建设课程信息化资源 提供50 以上在线资源 至少修读2门在线课程 利用三年时间 基本实现教学信息化 教师 课程 专业 学生 二 信息化教学改革的顶层设计 人才培养方案 24 二 信息化教学改革的顶层设计 三 推进信息化教学改革的具体措施 四 信息化教学改革的初步成果 内容提要 五 基于信息化教学改革的思考 26 一 高校信息化教学改革的紧迫性 二 信息化教学改革的具体措施 数字化校园 全天候 全覆盖 处处能学习 时时可学习 24小时免

10、费开放 全应用 1 构建信息化的环境 25 26 三 信息化教学改革的具体措施 1 构建信息化的环境 构建学校自主知识产权的教学云平台 27 27 三 信息化教学改革的具体措施 1 构建信息化的环境 构建学校自主知识产权的教学云平台 28 28 计算机教室30余间 计算机2000多台 电子双板教室28间 多媒体教室230间 三 信息化教学改革的具体措施 交互式电子双板教学系统20余套 数字化微格教室15间 数字化录播教室14间 数字化语音室32间 1 构建信息化的环境 改造现代课堂教学的教室环境 29 29 三 信息化教学改革的具体措施 2 积极开展云环境下的教学活动 多元协同 推进建设数字化

11、的教学和学习资源 自建方式 自建数字化资源课程达700多门 有效应用课程课堂1000多个 引进方式 优势互补 共建共享引进开放共享课程 全国教师教育网络联盟 东西部高校联盟 超星尔雅慕课 台湾 香港高校等牵头成立湖北教师教育联盟 网络联盟 与湖北教师教育协作体资源共享 30 三 信息化教学改革的具体措施 3 促进师生能力发展 培训教师开展启发式 探究式 讨论式 参与式教学 美国肯恩大学MichaelSearon 香港中文大学李雅言教授 教师PBL教学练习 台湾大学王秀槐教授 台湾师范大学梁一萍教授 教师PBL教学练习 31 31 信息化应用种子教师培训 2020 2 24 开展500余名骨干教

12、师的 信息技术与教育教学融合能力 培训 TPACK教学培训 三 信息化教学改革的具体措施 3 促进师生能力发展 培训教师开展启发式 探究式 讨论式 参与式教学 自主研发电子双板数字教室系统和云平台 应用培训培训教师1000余人次 32 32 三 信息化教学改革的具体措施 引导学生自主学习能力发展 开设新生研讨课 把方法教给学生 自主学习 合作学习 探究学习 实践体验学习 33 33 三 信息化教学改革的具体措施 4 推动管理制度创新 学会生存热爱生活珍爱生命 自主学习 self learning 自助服务 self service 自我管理 self management 3生 3S 4C C

13、ommunicationskills 交流能力 Creativity 创新能力 CriticalThinking 批判性思维能力 Cooperation 合作能力 3 4 3 育人理念 34 三 信息化教学改革的具体措施 4 推动管理制度创新 经费支持 在校院两级管理体制下 采取学院前期投入建设 学校认证后奖励的方式进行数字化课程建设 按传统课堂工作量的1 5倍计算教师工作量 政策支持 在职称评聘等政策上对在混合式教学改革方面表现突出的教师予以倾斜 35 35 二 信息化教学改革的顶层设计 三 推进信息化教学改革的具体措施 四 信息化教学改革的初步成果 内容提要 五 基于信息化教学改革的思考

14、36 一 高校信息化教学改革的紧迫性 四 信息化教学改革的初步成果 促进新建设 带动新资源 依托新技术 锻炼新能力 4 转变旧观念 开辟新课堂 1 形成新指标 建立新评价 2 3 5 推出新机制 形成新文化 37 37 四 信息化教学改革的初步成果 2013年共开设229个网络课堂和混合式课堂2013年混合课堂选课约13500人次2014年开设554个混合式课堂 较2013年增长242 选课人数超2万截止2014年底 已完成全校1 3的必修课课程资源建设 38 38 四 信息化教学改革的初步成果 学生学业成绩评定细则 39 39 四 信息化教学改革的初步成果 2 面向武汉理工大学开设2个网络课

15、堂 3 连续5个学期参加全国教师网联 湖北省网联的视频直播课堂建设 与东西部高校联盟成员实现优质资源共享 4 我校各接收台湾师大和中原大学视频直播课程 互开课规模逐渐扩大 40 40 四 信息化教学改革的初步成果 信息技术与课程整合 内容展示工具 信息技术与教学的深度融合 支持师生角色变化学生主动探究实现教学结构变革 被动接受 单一教材知识 主动构建 多元化知识 锻炼创造性思维能力 自主探究问题 解决问题 移动课堂移动学习 41 41 四 基于信息化本科教学改革的初步成果 2020 2 24 学生可以在全覆盖的无线校园网环境下 随时 随地在 移动课堂 上进行 移动学习 42 42 四 信息化教

16、学改革的初步成果 推出教师持续发展计划 打造 I校园 信息平台 建立教育信息化协同创新中心 43 43 四 信息化教学改革的初步成果 校园教学文化活动主题 信息化与教育教学融合 本科教学节 青年教师沙龙 教授午餐会 本科教学创新奖 44 44 二 信息化教学改革的顶层设计 三 推进信息化教学改革的具体措施 四 信息化教学改革的初步成果 内容提要 五 基于信息化教学改革的思考 45 一 高校信息化教学改革的紧迫性 五 基于信息化教学改革的思考 1 确立一个理念 以学习者中心重组教学过程 2 坚持两个抓手 教学应用模式创新和协同工作机制创新 3 实现三个结合 学术 艺术 技术的完美融合 适应信息技术与教育教学深度融合的环境 制度要求 用信息技术实现教学形态重构与教学过程重组 推行基于真实问题的研究型教学和混合式教学模式改革 学生自主学习和师生互动 领导重视 做好顶层设计 教学 科研 保障多方联动 协同工作 紧跟学术前沿 通过研究型教学方法培养学生创新思维 借鉴和吸收传统优秀教育教学方法和历史积淀形成的课堂艺术与教学内容 借助信息技术等现代技术手段 尤其是信息化环境下各种衍生工具