《部编初中历史八年级上册教材【GHOE】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编初中历史八年级上册教材【GHOE】（124页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编初中历史八年级上册教材解读与案例分析 目录 2011版课标的修订背景和变化 一 历史 初中新课改是从2001年开始的 执行的课标实验稿 经过十多年的实验 取得了很大的成就 为了进一步推进新课改深入发展 教育部在2012年初颁布了义务教育历史课程标准 2011年版 这是初中历史教学新的纲领性 指导性文件 从2001年走来 1 一批模式成为课改的典型 江苏洋思中学创立了 先学后教 当堂训练 的课堂教学模式 每门课都是教师先提出学习内容和要求 限定时间让学生自学教材 再做课本上的练习题 教师当堂布置作业 当堂检查 课后不留作业 先学后教 的 教 字 不是老师真正意义上的教 而是老师对学生做的练习
2、题做出评判 个别不会做的由教师指导 江苏东庐中学进行了以 讲学稿 为载体的教学合一的教学改革 提前备课 轮流主备 集体研讨 优化学案 师生共用 在课堂上 学生能做的 教师不讲 在课上教师主要讲重难点 进行检查 指导 然后放手让学生思考 提高 讨论 对每份 讲学稿 教师做到有发必收 有收必改 有改必评 山东杜朗口中学建立了 三三六 自主学习模式 课堂自主学习的三特点 立体式 大容量 快节奏 自主学习三大模块 预习 展示 反馈 课堂展示的六环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 谈话多了 但真正意义上的对话不多 提问多了 但真正意义上的问题不多 活动多了 但真正意义上的体
3、验不多 参与多了 但真正意义上的自学不多 交流多了 但真正意义上的讨论不多 2 一些理念已经广为接受 反思十几年课改 也有一些值得思考的 从这些调研反馈的意见 可以看出两点 1 新课程改革的方向已经获得高度认同 2 提出了一些值得重视的问题 1 认为 实验稿 以 学习主题 的呈现方式编排内容标准 理性偏强 与初中学生的认知能力有一定的距离 并使历史的时序性 系统性受到一定影响 希望能够突出历史发展的基本线索 2 认为课程容量和难度还需要作进一步调整 以兼顾不同地域 城乡之间的差异性和多样性 3 希望进一步提高课程标准的指导性和可操作性 修订组对调研意见的分析 1 历史学科的基本特征是时序性和线
4、索性 对于初学历史的初中学生 应该让他们正确地了解历史学科的基本特征 这是历史教学的重要任务之一 因此 课程标准的制定要坚持时序性 要突出历史发展的主线 2 初中学生是13至15岁的青少年 对他们的要求应以感知为主 应根据历史发展的时序 在了解历史上重要的人和事的基础上 适当增加理性要求 4 主题式编排的理性偏强 初中学生在接受和理解上有一定困难 学生在初中阶段若不能掌握最基本的史实 则根据课标撰写的教材中的那些抽象概念很快会忘掉 到高中阶段继续学习历史便会发生很大的困难 实际情况也证实了这一点 修订组对调研意见的分析 2011版课标的主要变化 二 历史 新课标的变化 1 课程性质 做了较大修
5、改 明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性 基础性 人文性和综合性四大特性 2 课程基本理念 更突出了通过历史学科的教育功能达到 育人为本 使全体学生都得到发展的教育理念 强调以普及历史常识为基础 注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中 倡导教学方式的创新 为了使学生更好地理解历史发展而必须增加的内容 例如 由于西欧庄园是理解西欧中世纪社会的关键知识点之一 因此在世界古代史的知识点中增加了西欧庄园 但在教学要求上降低难度 又如 由于手工工场 租地农场是理解近代早期西欧社会经济变化 资本主义产生的关键问题 因此在世界近代史中也增加了这两项内容 但在难度上也有所降低 从进一步减轻学生的学业负担出
6、发 删减一些不影响初中学生理解历史发展主线的知识点 如元谋人 尧舜禹传说 禅让制 世袭制 魏源 严复 詹天佑 侯德榜 计算机网络技术 863计划 教育 文艺 体育 就业制度 医疗保险 南方古猿 人类起源 三大人种 该亚与厄瑞斯忒的传说 母系氏族社会 父系氏族社会 布匿战争 查理 马特改革 象形文字 楔形文字 国会纵火案 反犹暴行 二战后美国经济的特点 生物工程技术等内容 标准 2011 未列入学生通过课外阅读 课外活动可以自我获得的知识 如马可 波罗 荷马史诗 巴黎圣母院 德莱赛 毕加索 爵士乐 好莱坞等内容 六个学习板块的主要增减内容 5 实施建议 1 坚持正确的思想导向和价值判断 2 充分
7、激发学生的历史学习兴趣 3 注重对基本史实进行必要的讲述 4 引导学生学会学习 学会思考 5 注意历史知识多领域 多层次的联系 6 提倡教学方式 方法和手段的多样化 7 注重培养学生的创新意识和实践能力 部编历史教材的编写背景 一 历史 教材体现国家意志 是实现国家主流意识形态的重要载体 教材工作事关重要 党中央历来高度重视教材建设 提出要把教材建设作为一项战略工程 基础工程 以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好 对意识形态属性较强的教材 涉及国家主权和安全的教材 涉及民族问题的教材 要不断强化统筹管理 部编教材的指导思想 二 历史 编写指导思想 坚持唯物史观依据课程标准凝练核心素养落实立德
8、树人关注趣味可读 教材特别强化了社会主义核心价值观教育内容 注重从历史发展演进的角度 通过具体 丰富的史实 使学生认识核心价值观的历史渊源及现实意义 感悟理解核心价值观的内涵和体现 1 以唯物史观为指导 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化 将正确的价值判断融入历史叙述与阐释之中 做到思想性和科学性的统一 2 深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性 全面系统诠释中国共产党在民主革命时期 社会主义建设和改革开放时期的领导作用 3 注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局 强化中华优秀传统文化教育 爱国主义教育 民族团结教育 国家主权意识教育 一 以唯物史观为指导 将唯物史观这条红线贯
9、穿教材始终 将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化 做到思想性和科学性的统一 对唯物史观的必要阐释 唯物史观即历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分 是一个博大精深的理论体系 从宏观的历史长河来看 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础和发展规律的科学历史观和方法论 从认识和学习历史的重要性来看 人类对历史的认识是由表及里 逐渐深化的 要透过历史的纷杂表象认识历史的本质 科学的历史观和方法论非常重要 唯物史观使历史学成为一门科学 只有运用唯物史观的立场 观点和方法 才能对历史有全面 客观的认识 唯物史观的一些基本的理论包括 1 人类历史的发展是有规律的 包括社
10、会形态从低级向高级发展 历史的纵向发展 以及人类社会从分散到整体的发展 历史的横向发展 2 科学揭示了社会结构是由生产力 生产关系 经济基础 和上层建筑三个层次的因素组成 阐明了三者之间的辩证关系 生产力决定生产关系 生产关系反作用于生产力 经济基础决定上层建筑 上层建筑服务和反作用于经济基础 3 社会存在决定社会意识 4 在阶级社会中的阶级分析方法 5 人民群众是历史创造者 教材对唯物史观教育的落实 1 突出表现在教材内容的呈现方式上 强调历史学科的时序性和系统性 为什么要强调历史的时序性和系统性 时序性是历史学科的基本特征 也是唯物史观对历史发展的基本认识 1 历史学是记录我们人类自己成长
11、的学问 它所反映的是人类是何以经过这样的成长而达到今天的高度的 因此 历史学科的基础是时间 正是时间这条线 串起了人类从古至今的波澜壮阔的发展历程 也正由于此 当我们在学习 考察 研究某一个历史人物 历史事件或历史现象时 就一定要把它放到一定的历史时空环境中去作具体地 动态地分析和把握 既要弄清楚已经逝去的历史事实的存在状态 又要展现这些历史人物 历史事件或历史现象对现在及未来所产生的作用和影响 脱离了特定时间 就难以理解任何历史现象 也就难以理解和认识历史对我们今天以致未来的影响 2 马克思主义认为 人类历史发展是有规律的 从纵向看 人类历史经历了不同生产方式的变革和由此引起的不同社会形态的
12、演进 即从原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会发展到共产主义社会 尽管并不是所有民族 国家和地区的历史都无一例外地按照这个序列向前发展 而是先后不一 形式各异 但是这个从低级社会向高级社会发展的总过程 仍然具有普遍的 规律性的意义 从横向看 人类的历史是从原始 孤立 分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系的息息相关的整体的过程 在历史的横向发展方面 物质生产的发展仍然是其推动力量 人类历史的纵向发展与横向发展 互为条件 相辅相成 纵向的重大历史现象会对横向发展形成制约 横向发展也会对纵向发展产生反作用 正是在这个意义上 我们说时序性和系统性是历史学科的基本特征 3 各年级教材内容的编
13、排 体现唯物史观 渗透社会主义核心价值观七年级 中国古代史 以传承中华优秀文化和独特文明 以及历代基本特征为核心 注重统一多民族国家的形成与发展过程 同时重视中外交流的发展 八年级 中国近代史 以中华民族对外反抗帝国主义侵略 对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线 兼顾现代化因素 中国现代史 突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值观 以及中国国际地位的不断提高 教材通过这样的编排 以及对历史发展线索上具有重大影响的历史事件 历史人物和历史现象的叙述和阐释 使历史教材能够具象地 生动地培养学生的唯物史观 与此同时 教材从历史发展演进的角度 通过具体 丰富的
14、史事 使学生认识社会主义核心价值观的历史渊源及现实意义 感悟 理解核心价值观的内涵和体现 三 教材注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局 强化中华优秀传统文化教育 爱国主义教育 民族团结教育 国家主权意识教育 1 注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局 特别是七年级中国古代史的内容体现得相当突出 在这段历史时期 我们既可以看到较为完整的中国古代的王朝更迭和各个朝代的基本特征 看到统一的多民族国家的发展 看到中华优秀文化和独特文明的传承 使学生能够认识中华民族多元一体的发展格局 是历史发展的结果 从而更好地认识中国的国情 与此同时 教材还通过对古代中国生产力的发展而引发的中国
15、与世界其他地区交往的不断扩大 如 通过对 丝绸之路 鉴真东渡 玄奘西行 四大发明的应用和外传等内容的描述 使学生能够了解 感悟中国对世界文明发展的贡献 2 注重弘扬中华优秀传统文化 爱国主义教育 民族团结教育 初中历史教材6册中有2册 集中讲授反映中华优秀传统文化精髓的内容 涉及中国历史文化名人40多人 科技 文学著作30余部 对传统文化的阐释比较系统全面 所选的人和事也极具代表性和典型性 能够使学生了解和感悟中华文明的悠久历史和文化传统 从根本上培养初中学生的爱国主义情怀和人文素养 教材更强调民族交融 民族和睦 民族团结和共同发展 如通过北魏孝文帝改革何北方地区的民族交融 初步理解民族交往
16、交流 交融对中华民族发展的意义 把 融合 改为 交融 更符合中国历史上各民族相互学习 相互依存的历史实际 更突出中国统一多民族国家的发展 3 国家主权意识教育 在国家主权意识教育方面 教材讲述了台湾以及钓鱼岛 南海诸岛等作为祖国领土不可分割一部分的历史渊源 强调了国家主权和领土神圣不可侵犯 国家统一是祖国强盛的重要保证 部编教材的特点 三 历史 全面 系统地介绍中国历史的源远流长和延绵不断 对中国古代各个时期的社会发展及成就等做充分论述 充分论述中国人民为求得民族独立和国家富强所进行的艰苦探索 使学生体会中国从传统走向现代的艰难历程 认识中国共产党在民主革命时期的重要作用 展现新中国成立以来在政治建设 经济建设 国防和军队建设 科学技术 祖国统一大业 各民族共同繁荣发展 对外交往等各方面取得的巨大成就 以及综合国力的大幅增强和人民生活水平的显著提高 以人类文明的发展为基本脉络和线索 使学生体会人类社会在追求进步与文明的道路上所付出的艰辛努力与取得的巨大成就 全面加强历史学科素养的培养 C 通过培养材料研读能力 让学生学会解释历史 D 通过内容的选择和安排 最终培养学生的家国情怀 教材包
