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1、“学程导航”课时教学计划设计者：邢波 施教日期 ：2012年 月 日教学内容15天游峰的扫路人共几课时2课型新授第几课时1学习目标1能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读描写天游峰特点的句子。2学会本课的生字新词，尤其辨识多音字“削”，理解“望而却步”中的“却”。3凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学重难点重点：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解重要词语。3有感情地朗读描写天游峰特点的句子，感受天游峰“高”和“险”的特点。难点：掌握文中运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点的方法。教学资源1有关武夷山、天
2、游峰的资料、图片。2教学课件。预习设计1自学生字新词，认真完成书上的描红。2能正确、流利地朗读下列三组词语，并想想每组词语的特点。a第一险峰 飘飘悠悠 顶天立地b气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返c 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 豁达开朗3正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“削”、“量”、“宿”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。4查字典读一读，这样几组词“削减 削皮 剥削 削铅笔”学程设计导学策略调整与反思第一板块：走近课文（2分钟）1. 齐读课题。第二板块：预习展示（12分钟） 词语1. 朗读词语，读准字音。a第一险峰 飘飘悠悠 顶天立地b气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半
3、途而返c 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 豁达开朗2. 辨识多音字“削”。（削减 削皮 剥削 削铅笔 ）3. 理解“望而却步”中的“却”预设答案: “却”应选停止，后退4. 体会每组词语的特点预设答案：第一组：天游峰的特点第二组：游人登山时的样子第三组：描写天游峰的老人 课文1、预设：这篇文章主要写了“我”在登天游峰时，路遇一位扫路的老人，在与老人的交流中，“我”感受到了老人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度2、初步感受扫路人特点充满自信、豁达开朗第三板块：感受天游峰的特点（22分钟）1. 欣赏图片说说天游峰留给自己的印象2. 自主学习。（8分钟）2. 交流。（12分钟）(1) 写天游峰的句
4、子预设：A. 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。B. 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。C. 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。(2) 体会天游峰高、险的特点。(3) 品味词句。A. 体会句中比喻的写法及效果。抓住关键词“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“断掉”，读好这个句子。B. 体会列数据的方法在句中的作用。（1）学生联系生活实际感受天游峰的高。（2）预设：（不好，因为作者用具体的数据反复强调，突出天游峰的高、险。抓住关键词读好这个句子C. 体会侧面衬托的方法
5、在句中所起的作用。（1）抓住关键词“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”，读好这个句子。（2）侧面描写（3） 那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。我不禁倒抽了一口凉气。4. 领会比喻、列数据、侧面衬托的表达效果。6. 齐读句子。第四板块：学习反思思考环境描写作用？（衬托老人充满自信、豁达开朗的生活态度）第一板块：导入课文1 今天，我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这位老人有着一份非常普通的工作扫路，他就是（出示课题）第二板块：预习导学过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。 词语1. 出示三组词语。指名分组读一读2. 导学。 “削”的读音(1
6、)检查预习作业，指名读一读这些词。 (2) 指出在“瘦削”中应读“xu”，读“xio”时，常用作动词，表示用刀斜着去掉物体的表层。（3）齐读词语3“望而却步”中的“却”给出“却”在字典里的几种意思，让学生选择正确的义项。4. 请同学们再去读读这四组词语，想想老师将它们这样归类的用意是什么呢？ 小结：我们以后学习课文的时候，也可以尝试着去给词语归归类，这样我们就能积累更多的词语。 课文过渡:看来，同学们的预习真充分！那课文到底写了什么呢？请同学们快速浏览课文，想想课文主人公是谁？课文写了他们的什么事?试着用简练的语言概括主要内容1、指名说2、导学：理清人物之间关系，把文中主要人物看到的、感受到的
7、内容简单地表述出来,那样的概括就会既简洁,又不显得笼统。3、过渡：这位天游峰的扫路人给你留下了初步印象是怎样的呢？指名说，课文中也有两个词能形容扫路人，板：充满自信、豁达开朗第三板块：感受天游峰的特点1过渡：那这位扫路人生活的环境 天游峰又是什么样儿的？我们首先来欣赏一下。（出示天游峰图片2-3张，简单介绍：天游峰是我国一座历史悠久的文化名山，海拔410米，你们看-说说天游峰给你留下什么印象呢？指名说作者章武笔下的天游峰又是怎样的？2. 任务驱动。【自主学习单】 默读课文，用“”划出文中描写天游峰的语句。 读读划到的句子，想想作者用了什么方法写出了天游峰的什么特点？在旁边写写关键字自学时间：8
8、分钟。2. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3. 导学。 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（1）如果说能拍成电影，那这段描写就是一个远镜头。这个远镜头给你什么感觉？你从中读出了什么?（2）指名交流抓住“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“断掉似的”等关键词。（3）指名读（4）那作者又是用什么方法形象地感受到天游峰的高和险呢？（5）指名说，追问“把什么比作什么？”（6）是的，天游峰的险让人望而生畏，作者写得如此精妙生动，让我们用心把这幅险的画面通过朗读展示出来。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八
9、百多级。（1）联系学生已有生活体验，感受天游峰的高 （2）这句话中有不少数据“九百多级”、“九百多级”、“一千八百多级”，咦？作者反复地这样写，太罗嗦了，不如改改吧“上山下山一共一千八百多级。”这样不就更简洁了吗？指名说说理由（3）抓住关键词练读、知名读、齐读 那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）指名说句子，说说自己的读书收获，随机点出相关词语（2）这句话明明写游人的表现吗，跟天游峰有什么关系呢？（3）其实文中还有两个句子也是通过描写人物的感受突出了天游峰“高”和“险”的特点。指导学生读好这两个句子。4、描写游人和“我“的表现都是从侧面衬托天游峰的高
10、和险，那刚才这些方面就是从正面去描写（板：正面描写）我们平常在写作文的时候，也可以运用多种方法把事物的特点写具体，写生动。6.再让我们声情并茂地读读这几个描写天游峰的句子。第四板块：课堂总结，引发期待同学们，在刚才的学习过程中，我们看到作者用了不少的笔墨去写扫路老人的生活环境，这究竟是为何呢？美国作家海明威写的一本名著老人与海，（课件出示）大海赋予了捕鱼老人辽阔、坚毅、勇敢的性格，大山又赋予了老人什么样的品格和生活态度？下节课同学们可以抓住人物的外貌、语言、神态、动作，细细品味老人的人生智慧。今天的新课就上到这里，请看作业！作 业超 市必做题：1. 完成一课一练第三部分2、3小题，第五部分1、2小题。 2.完成习字册另外半面选做题：自读“缤纷园”守林人一文，完成练习。 6
