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1、体育课放松活动的组织分析一堂完整的体育课，不仅要开头的引人入胜，课中的高潮迭起，还需要结尾的回味无穷。体育课结束部分教学策略运用的好坏，将直接影响着教学的效果。课的结束部分内容大致有：身心放松活动、师生评价、布置作业、收送器材、宣布下课等许多环节，然而，在较短的时间内如何做到更有效呢？笔者结合本次研讨各位老师的看法，来谈谈自身对体育课结束部分实施策略有效性的理解。一、放松部分的组织与策略分析1、放松部分的教学组织策略1）调动学生的主动参与低年级的学生以教师组织为主，高年级的学生以教师指导、学生自主活动为主，调动学生主动参与到放松部分的组织中来，充分发挥学生的自主能力。如开学初与学生商定放松活动
2、学生组织的形式，采用一节课一个学生带放松活动。2）减少队伍的调动放松活动一般在23分钟左右，教师必须抓住有限的时间，合理的去安排每一内容，避免因过多的队伍调动而造成时间上的浪费。如：前面的练习采用的是圆形队，那么在放松部分就可以直接选用圆形。3）队形简单实用队形不拘泥于整齐的对形，可以是圆形、方形等，根据学生的年龄特征和放松组织的需要，选择适合的、简单的队形。4）教师的表率示范放松活动时，教师不但要认真组织，更要积极参与放松活动，特别是学生自主组织放松时，教师应该积极参与到学生的放松活动中，千万不能出现学生做、教师看的现象。2、放松部分的内容选择分析1）与主教材和刚刚结束的练习相衔接根据不同的
3、教学内容，应选择不同的放松内容。如：快速跑教学课，学生下肢承受的压力相对来说要大，在放松时应安排以下肢为主的放松活动。而对于心理放松来说，通常采用的“音乐、逗趣、蓝天、小鸟、绿草、花香”把学生带入一个优美轻松的意境，起到舒缓心情的作用。2）安排顺序应遵循负荷递减的规律这里所说的负荷是指生理负荷和心理负荷两个方面。教师应掌握负荷规律的运用方法，安排一些逐步降低运动负荷的由动到静、由快到慢、由剧烈到平缓的练习。如先快后慢的徒手放松、节拍渐慢的音乐舞蹈放松，动作剧烈度和心理影响力递减的活动，以促进身、心由运动状态逐步进入到非运动状态。3）做到“已知”与“新颖”相结合“已知”是学生已掌握的、较为熟悉的
4、动作，“新颖”是学生尚未接触过的新鲜动作。“已知”动作一般不需要教师的再次讲解示范，可以大大节省练习时间，但是每堂课都重复使用，学生会因产生厌倦心理而敷衍了事，影响效果。“新颖”的动作往往会引发学生极大的兴趣，但却需要教师更多的示范指导时间，不宜过多采用。安排“已知”与“新颖”动作的结合，既能调动学生的积极参与热情，又能提升效果。4、根据学情选择内容放松内容要符合不同水平阶段学生的发展要求，针对性要强。边唱边做幼儿操适合低年级的学生，瑜伽、太极放松操适合高年级学生等等。选择合适的放松活动内容，不但起到放松的效果，还让学生掌握更多放松方法，提高学生自主放松的能力。二、评价的组织与策略分析恰当的评
5、价会加深学生对已学知识的掌握，引起课后咀嚼回味，展开丰富的想像，有利于培养学生的发散性创造思维。评价不仅要紧扣学习内容，还应该围绕学生的学习过程来评价。使评价成为学生检验学习成果的平台，成为激励学生学习的途径。从而激发学生对知识学习的渴望和动力。1、结束部分学习评价的教学组织策略1）师生互动式评价师生互动式评价，即师生共同参与对学习过程的评价，不是教师一个人讲、学生听的形式。评价中，应该调动学生参与到学习的评价中来，教师通过科学的引导，如“提问式”的评价方式，引发学生主动思考学习过程情况和同伴的学习表现。2）教师评价体现的公正公平教师评价中，应该体现公正、公平。对课堂表现好的，特别是进步明显的
6、要给予表扬鼓励，对一些不良的现象和行为也要指出批评，不能“你好、他好、大家好”等语言评价学生，这种评价适得其反，甚至会影响师生感情。3）充分利用定期评价和课后评价定期评价：即让学生定期进行自我评价，如每周或在一个单元学习结束后，让学生小结得失与收获，加以教师的帮助，促进学生更快发展。课后的即时评价：课的结束不一定是截止到下课铃响的一刹那，师生的交流可适当延续，特别是可以利用这点时间，对一些学困生给予鼓励，完成评价的延伸教育。2、评价的内容分析1）评价的内容有：教师评价、学生的自评互评及学生建议等。通过教师对课堂的小结性评价，更应该鼓励学生自我或互相评价课堂学习情况。通过这些评价，不但帮助学生复习巩固课堂所学，还可以让学生反思课堂的收获、需要改进的地方及发展的方向。2）评价的内容要根据学生的课堂学习和表现情况而定，切忌面面俱到、面面肤浅。除了简要性地归纳学习要点和重点，特别要对学习进步明显、态度积极的学生要加以评价，给学生以学习的信心和学习的自我评价标准。只有在教学中不断通过实践、总结与反思，才能在体育教学中更好地运用结束部分组织与实施的策略，提升教学质量。
