《2019秋《学前教育原理》离线考核》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋《学前教育原理》离线考核（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、离线作业考核学前教育原理满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 社区学前教育：是社区教育的一个重要组成部分，它主要是对区域性社会中的学龄前儿童实施保育与教育，并对家长及其社区成员进行有关儿童的健康、营养、教育等方面的各种教等方面的各种活动。2. 儿童发展：在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。3. 表演游戏：是一种创造性游戏.是幼儿按照童 话、故事中的角色、情节、语言,进行创造性表 演的游戏。4. 园本教研：是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究制度，就幼儿园存在的问题进行实时研讨的方式。二、简答题（每题10分，共40分）1. 政治与学前教育的关系
2、。 答：(1)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。(2)不同社会制度下接受学前教育的程度不同。 2. 幼儿园以游戏为基本活动的含义。答：“幼儿园以游戏为基本活动”有两个层次的含义：（1） 一层是这种活动在幼儿园发生频率很高；（2） 另一层是这种活动的发生对人的学习和发展具有重要的影响和作用。3. 学前教育对学前儿童身心发展的意义。（3） 答：（1）良好的学前教育不仅能够正确的引导孩子,还能为孩子身心的健康发展创造一个良好的环境.重视幼儿的学前教育,给幼儿创造一个良好的学前教育环境,为青少年的发展打下坚实的基础,具有重要的现实意义.（2）心理健康是个体健康不可或
3、缺的一个组成部分,学前教育重要性越来越凸显的今天,遵循儿童身心发展规律的教育才能收到预期效果。（3）随着时代的不断进步和发展,幼儿教育受到了越来越多的重视.幼儿园是孩子的第一个学校,第一个接触社会和知识的地方,因此,正确有效的幼儿学前教育,对孩子以后的学习生活有着至关重要的作用。4. 幼儿教师应具备的专业能力。答：（1）环境的创设和利用；（2）一日生活的组织与保育；（3）游戏活动的支持与引导；（4）教育活动的计划与实施；（5）激励与评价；（6）沟通与合作。三、论述题（每题20分，共40分）1.举例论述教师设计教育活动时，遵循整合性原则的基本要求。答：主题教育活动的设计应遵循整合性原则，做到教育
4、整合、内容整合，即教师的主导作用和学生主体作用相整合的原则。教育整合主要有内容的整合教育活动的整合以及环境的整合。教育活动内容的整合，对教育活动的设计应该有意识地将于活动设计有关的内容进行有机结合。教育活动的整合，强调幼儿教育活动形式的整合，讲评室在园内的生活以活动进行整合，将集体活动、小组活动、个别活动整合。例如，在进行相关游戏时，教师可以先让幼儿分组完成，在活动过程中教师要善于观察幼儿的行为，参与活动的热情，幼儿相互之间的合作意识，在活动结束之后教师引导进行全面总结，可以培养幼儿之间尝试对活动的快乐，相互分享经验；教育环境的整合，将班级环境与幼儿园环境进行优化整合，使得教育环境更加适合幼儿
5、平时都身心发展，使得幼儿得以愉悦活动，使活动的意义得以最大化。幼儿教育活动的整合性原则，应该注重遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，注意个例，引导幼儿积极主动的健康发展。教师在幼儿教育活动中，理应面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，坚持对幼儿启发性诱导成长的全面教育。2. 举例论述学前儿童游戏的价值。答：儿童最喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。他们在游戏中学习，并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展，儿童与游戏是紧密联系、密不可分的。游戏对儿童的发展具有重要的价值。（1） 游戏促进儿童生理的发展。游戏促进儿童
6、身体的生长和发育，游戏促进动作技能的发展，游戏促进大脑的发展。儿童在游戏过程中能够锻炼思维，在跳跃奔跑过程中身体机能得到了发展。儿童活泼好动，游戏正好满足了儿童的身体素质的需求，符合儿童的年龄特点，不管哪种游戏都能促进儿童的身体机能发展。如表演游戏中，儿童通过扮演角色进行动作、表情、语言的表演、这些表演动作都能让儿童的身体体能得到锻炼，促进儿童身体素质健康地发展。在各体育活动中，利用游戏的形式组织的体育活动都能让儿童在游戏中练习走、跑、跳、平衡、钻、爬等身体动作，也还可以运用各种不同的运动器材，如沙包、绳子、皮球、键子等让儿童得到体育锻炼，从而达到锻炼儿童身体增强儿童的体质，促进了儿童身体素质
7、的全面发展。（2） 游戏促进儿童认知的发展。游戏促进儿童语言的发展。语言游戏在幼儿教室里随处可见，它常常发生在最平常的环境里。例如，小班小孩喜欢自言自语，他们满足于自己对自己说话的快感。3岁儿童在游戏中进行言语交往，且交往的时间随着年龄的增长而增长，这充分证明游戏促进儿童语言的发展。在角色游戏中，儿童之间的相互作用和语言交往成为区别角色游戏和其他活动的要素之一为儿童从同伴那儿学习新的词汇和概念提供了机会。游戏又提供了重复练习语言及同伴互相学习的机会，使幼儿学的有趣和自然，游戏极大程度的促进了幼儿语言的发展。游戏促进儿童创造力的发展。游戏以其特有的没理吸引儿童，让儿童拥有自由想象的空间，对儿童创
8、造力的发展起着重要作用。自由的游戏能促进儿童创造性思维的发展。儿童在游戏过程中会积极开动脑筋，遇到问题会想办法解决。例如，在建构性游戏中，儿童会发挥自己想象力，用积木或者雪花片搭出各种各样的造型，在搭积木的过程中就能体现和培养孩子的创造力。又如，一个游戏本来只能三个人玩，但是又有一个小朋友加入，他们就会想办法协调，使另外一个小朋友一起加油游戏，在这个过程中也充分培养了孩子的创造力。游戏促进儿童智力的发展。（3） 游戏促进儿童社会化。游戏促进儿童性别社会化，游戏促进儿童情感社会化，游戏促进儿童道德社会化， 游戏促进儿童更好地接受文化。游戏能够促成儿童的社会交往关系。具体表现在一种通过模仿、扮演等
9、方式在游戏中形成的角色关系；另一种是在游戏之外形成的现实伙伴关系， 这两种关系为儿童的人际交往提供了广阔的空间。游戏为儿童提供了社会实践活动的机会。在角色游戏中“娃娃家”、 “超 市”、“医院”、等，在这些游戏中，儿童通过学习担任各种不同的角色，掌握必要的社会技能，开展社会交往，增加社会的交往空间。如在“娃娃家”里担任“妈妈”的儿童， 不仅要管理好这个家，而且“妈妈”还可以带上“宝宝”去逛超市，去市场买菜， 去银行取钱等与这家以外不同社会成员之间的接触，拓宽了儿童与人交往的空间， 促进了儿童之间的人际交往，进而促进儿童的社会化。（4） 游戏促进儿童人格发展 游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途
10、径和方法，游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康。游戏有利于儿童积极情感的发展，也有利于疏导消极情绪。游戏有流幼儿意志品质的培养。游戏有利于幼儿良好性格的形成。游戏有利于儿童社会适应能力的提高。游戏都有自己的游戏规则，制定好的各种游戏规则，能让儿童自觉遵守，从而养成良好的守纪律、守规则的好习惯。如要在体育游戏“小兔采蘑菇”中，游戏规则有每只小兔过桥后只能采一朵蘑菇回来篮子里，并且采完后必须排到队伍的最后，不许插队，儿童知道游戏规则后就得自觉遵守，要是不遵守的就会给人停止游戏，一个站在旁边反思等待。这样有了游戏规则，儿童就不会乱来，游戏就能顺利地开展，保证了游戏的质量，所以，游戏能让儿童养成自觉遵守规则的好习惯、好品质。
