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1、22在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：知识与能力：1、理解运用“真谛”“芸芸众生”等词语； 2、对“冒险”一词的新认识； 3、体会幽默自嘲的语言特点。过程与方法：4、抓住作者对人物心里的描写，学习沉着冷静的思考方法。情感与德育：5、学习处变不惊的心里承受能力。教学重点：深刻领会“我”战胜死神的方法与勇气。教学难点：心里变化的句子和心里变化的原因。教学方法：讨论法 分析法 练习法课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1. 背景介绍，了解故事发生的原由。2. 熟读课文，掌握“我们”在沙漠中所受的死亡威胁。3. 积累生字词。教学步骤：一、导入：英国探险队员在回归途中悲壮覆没，让我们可歌可泣；法国
2、飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的平静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给我们以怎样的启示，让我们一同欣赏在沙漠中心。二、初步感知1. 出示学习目标。2. 写作背景简介。3. 扫清文字障碍。三、夯实基础字词过关1. 给黑体字注音：筛糠 颤抖 乙醚 芸芸众生 噎住 真谛2. 解释下列词语真谛：真实意义或道理。芸芸众生：形容众多。四、文本学习（一）整体感知1.请几名同学将课文给同学们朗读一遍。（要求听出全文大意和课文层次）2.归纳各部分大意学生讨论、分析，老师归纳、板书：（1） 回顾被困沙漠中的窘态。（2） 内心深处的感情流露。（3） 进一步阐述
3、“生活”的含义。（4） 抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。（二）学生反复阅读课文，思考：“我们”在沙漠中心受到了那些死亡威胁？1. 极度干渴2. 气温极低3. 求援无助五、本堂小结 本堂课我们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡威胁。他们能否险象环生，下节课在分析。六、作业1. 抄生字词2. 用词造句第二课时教学要点：1. 体会部分句子的含义。2. 对“冒险”的认识。教学步骤：一、导入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，寒冷和狂风的极大威胁，似乎“大限”即将来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天我们一起去分析看看：二、文本学习（三）研读课文1.深入
4、了解课文内容：（1）如将全文分为两部分，根据下边提示，找出分段起始的地方：第一部分（1-9）主要描写“我”在沙漠中的感受第二部分（10-21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪（2）要求学生认真阅读第二部分，弄清以下问题：“我”在深处死亡威胁的情况下，主要思考了哪几方面的内容？ a.回顾被困沙漠中的窘态；b.内心深处的感情流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。品味具有幽默自嘲的语句。 例：如果人体不能忍受三天不喝水，那课绝不是我的错。（作者用幽默的语气，调侃的意味，表达了因缺水所带来的痛苦感受，表达作者的心态与乐观精神）。作者是如何阐释“生活”的含义的？“我”是怎样
5、免遭劫难的？ 勇敢与自然抗争，保持平和的心态与乐观向上的精神。2.师生共同探讨以下句子的含义：（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 提示：“寒冷”产生的原因是什么？（2）寒风就像平原上的骑兵向我冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 提示：修辞的作用与表达的心情。（3）我们期待黎明就像人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 提示：对比的作用。（4）我没有一点遗憾，我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我中算是呼吸过海风了。 提示：表达了什么心情？三、本堂小结 通过本节课的学习，当我们身处死亡威胁的境地，一定要保持清醒的头脑，向方百计使自己的生命得以保全，要树立勇于战胜自然和自我的精神。板书设计 体验 回顾 思索 流露 阐释 抒发教学后记（反思）123精品文档
