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1、第2课 牧童谣一教学目标 1学习“la”的科柯尔文手势，用手势辅助唱准“la”的音高，能随教师模唱牧童谣的旋律。2.能用不同的演唱方式演唱牧童谣。3学生能创编歌词，唱新歌，培养学生创编能力。二学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。从整体来说，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不
2、能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。三教学重难点 重点：能用不同对唱的方式有感情地演唱歌曲；难点：学生们能愿意参与创编歌词，并唱唱新歌曲，享受集体的创编成果。四教学过程 活动1【导入】趣味导入 一 趣味问候，学习对歌。1.师：春天是个美丽的季节，庄老师带同学们去一个地方，（出示课件大山）一座美丽的大山。当我来到这大山的山顶，闻到这清新的空气时，我禁不住想放声问候一下这大山另一边的人们。2.师生用喊话表演：（出示课件）喂！你好吗？ / 喂！你很好！a第一次加喊话的手势对喊。（师喊生回）提示：师生模拟出站在高山上
3、对话的意境，注意音色和语气像遥远传来的喊声。b第二次加手势对喊。（师喊生回）提示：亮出你的大眼睛，露出你甜美的微笑，将你最美的问候声传给我好吗？C第三次对喊。（生喊师回）二.趣味接龙练声曲1.师：哈哈，听到大伙儿的欢笑呀。布谷鸟也来凑热闹了。提示：布谷鸟的叫声是？（咕咕）咕咕的声音是连的还是断的（师加手势表现）？（断的）2.唱布谷的歌谱，教师用柯尔文手势辅助学生唱好“5 3”（播放音乐伴奏，学生唱5、3，其他部分由老师唱）活动2【讲授】教授新课 三、学习歌曲：1初听歌曲。师：嘘，听。山的两边好像有人在对歌。他们是谁？提问1：同学们知道是谁呀？（牧童）提问2：你们知道牧童吗，他们是干什么的？（生
4、回答）牛羊吃草的时候，有一个牧童孤零零的，没有人玩。突然，看见对面山上也有一个牧童，他们隔山打招呼了。（出示课题牧童谣）2出示歌谱，随教师模唱牧童谣的旋律a学生观察旋律出现哪几个音(2、3、5、6)，复习2、3、5的柯尔文手势b学习“la”的柯尔文手势。c随老师轻轻慢速唱。d生试着自己唱红色标记的地方，师用柯尔文手势辅助学生唱，黑色的部分老师唱。e生在红色标记的地方边做柯尔文手势边唱，黑色的由老师唱。3复听，熟悉歌词。提示：这两个牧童在山两边一问一答，讨论了些什么呢？（生答）4学唱1、2段。a情节模拟，师生分别扮演两边的牧童：师唱第一段歌词，学生唱第二段歌词。提问：两个牧童在山的两边，他们怎么
5、样做才能把声音传得远？（提示学生演唱时的要点、坐姿、表情等）b请小老师对大家的演唱做个评价，如果有错的地方请小老师进行指导。（教师随机应变注意对学生的优点进行表扬，错误的地方及时予以纠正）c第二次听着伴奏，师生加上呼喊的动作愉快地演绎。e第三次老师和女生合作演绎。f第四次老师和男生合作演绎。5.教师唱第三段，学生唱第四段。6.跟琴齐唱五段。注意：教师加入前奏，问学生：前奏唱不唱？生：不唱。7听琴声完整唱全曲。8听伴奏不同形式地演唱歌曲。提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？（问答式）我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？（男问女答、女问男答、领唱与合唱等）活动3【活动】拓展创编 四、拓展创编。1.师：山另一边的牧童解决了小牧童心中的疑问。那现在庄老师也来考考你们，竖起耳朵挺好了。2.师唱着问，生唱着答。师唱：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，什么水中游啊游？那斯那斯嗨。生：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，鱼儿水中游啊游？那斯那斯嗨。3.师：哪位同学现场提问，来考考大家？4.学生尽情创编。要求唱着问，唱着答。5.师生一起挑选几个适合的，教师简单板书出示，男女生对唱。五小结师：时间真快呀，天色暗了，牧童们要赶着羊儿回家了，我们的课堂也结束了。让我们听着小小羊儿要回家的歌声走出音乐教室吧。
