语文园地八（教案） 二年级语文园地一教案

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1、语文园地八（教案） 二年级语文园地一教案语文园地八 【教学目标】 1.认识“狼、猩”等10个生字。2.利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。4.积累含有动物名称的四字词语。5.阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好和快乐。【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。2.积累有关动物的成语。【教学难点】读称赞的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】认识“狼、猩”等10个生字，十个表

2、示动物的词语。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地八”。二、学和用 板块一：识字加油站 出示：狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.读一读，找规律。原文中的动物包括陆地动物、海洋动物，它们是生物圈中重要的成员， 广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存 2.给这些动物分类：天上飞的动物：白鹤 鸽子 蝴蝶 地上走（爬）的动物：狼 羚羊 猩猩 蚯蚓 蚕 水中游的动物：海龟 螃蟹 3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。出示带生字的

3、新词，让学生认读。狼群 土狼 猩猩 猩红 白鹤 仙鹤 白鸽 鸽子 羚羊 羚羊角 蚯蚓 螃蟹 蟹脚 春蚕 蚕丝 （重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼 猩 羚”。） （1） （210） 识记生字 形声字结构规律识记：“狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 ” 熟字相加识记“蚕”：“天+虫” 4.我拓展，我积累。动物分类的方法很多，可以按照动物的生活环境、生活方式、食性、生殖方式、与人类的关系等分类。【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字。】 三、课堂小结 这节课我们认识“狼、猩”等10个生字，十个表示动物的词语。第二课时 【课时目标】 1.利用形声字的

4、特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地八”。二、学和用 板块二：字词句运用 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。叭 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 (1)大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。(2)哗啦哗啦，雨不停地下着。2.读一读，找规律。先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形式，

5、然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如“唰=口+刷”，“刷”的读音是“shu”，“唰”的读音也是“shu”。再用音序查字法查这个字的正确读音。（板书：形声字声旁表音） 3.练一练，学运用。读一读，连一连。雨声 铃声 鸟叫 电话盲应 开门声 风声 （1） （2-5） 呼呼 哗哗 叮铃铃 叽叽喳喳 嘟嘟嘟 吱呀 4.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关，都是拟声词。5.我拓展，我积累。常见的拟声词还有：轰隆 呜呜 嘶嘶 汩汩 呱呱 喔喔 咕咕 汪汪 喵喵 咩咩 咔嚓 嘎吱 咕咚 滴沥 【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正

6、确的拟声词填空。】 板块三：书写提示 1.读一读，找规律。先观察这4 个字，发现它们都是左右等宽的字，写时，要往“中线靠”。（板书：左右等宽 中线靠） 2.分步骤“看”字：一看字的结构，二看各个部分位置，三看关键笔画。看清之后，再动笔书写，写完后，尽量不修改。3.练一练，学运用。（1）学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。（2）拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】 三、课堂小结 学会了利用形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词

7、语放入句子中读一读。了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。（6-7） 第三课时 【课时目标】 1.积累含有动物名称的四字词语。2.阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好和快乐。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地八”。二、学和用 板块四：日积月累 出示：狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼 吠 害” （2）同桌之

8、间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想 （1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。（2）这三列词语都有什么特点？ 第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”。（板书：两种动物 带有“之”字 有“如”） （3）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻

9、强有力的人得到帮助变得更加强有力。鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。如鱼得水：好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。3.熟读成诵。（1） （2-5） （6-10） 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。4.练一练，学运用。从这面的成语中选择合适的词填在横线上。(1)他喜欢在同学面前搬弄是非，真是个害群之马。(2)我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了几口，就背起书包去上学。(3)有了他，我们班的校足球队真可谓如虎添翼，比赛一定能取得好成绩。5.我拓展，我积累。含有动物的成语还有，比如

10、：鼠目寸光 指鹿为马 鸡鸣狗盗 鹤立鸡群 狼狈为奸 虎头蛇尾 沉鱼落雁 板块五：我爱阅读 1.自读提示：请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。2.听范读，注意生字的读音。3.理解词语：粗糙：不精细；不光滑。称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。能干：有才能，会办事。疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。4.读了短文，你知道了什么？ 称赞讲述的是小獾在小刺猬的称赞下有了自信和进步；而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。（板书：刻舟求剑事物在变化 不知变通是愚蠢的） 5.读出韵味 （1）同位可以两人合作读。（2）还可以两人或小组表演读。

11、【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】 三、课堂小结 这节课我们积累含有动物名称的四字词语。阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好和快乐。板书设计 语文园地八 动物分类：生活环境 饮食习惯 腿脚数量 拟声词：形声字声旁表音 书写：左右等宽 中线靠 带有动物名称的成语：两个动物 带有“之”字 含有“如”字 称赞实事求是 发现优点 学会称赞 课后反思 成功之处：1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。