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1、 统编版语文二年级 教材解析及教学建议 解读教材解读教材 立足文本立足文本 识字写字 阅读 口语交际 写话 具体编排与教学建议 识字写字 学段目标与内容 1 喜欢学习汉字 有主动识 字 写字的愿望 2 认识常用汉字1600个左右 其中 800个左右会写 3 掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首 能按笔顺规则用硬笔写 字 注意间架结构 初步感受汉 字的形体美 伴随整个小学阶段直至终身伴随整个小学阶段直至终身 一年级认一年级认700 写 写300 二上 二上 和二下分别认和二下分别认450 写 写250 一年级认识基本笔画和常用一年级认识基本笔画和常用 偏旁 强调按笔顺规则写偏旁 强调按笔顺规则写
2、 字字 二上认识部首 关注字 的间架结构 4 努力养成良好的写字习 惯 写字姿势正确 书写 规范 端正 整洁 5 学习独立识字 能借助汉 语拼音认读汉字 学会用音 序检字法和部首检字法查字 典 伴随整个小学阶段 本册强伴随整个小学阶段 本册强 调坐姿和执笔姿势 强调先调坐姿和执笔姿势 强调先 看后写 强调书写整洁 看后写 强调书写整洁 学习部首查字法 编排 全文不注音课文 引导 独立识字 学段目标与内容 集中识字 识字课识字课 场景歌 树之歌 拍手歌 田家四季歌 识字加油站识字加油站 户外用品识字 查字典识字 课外活动识字 火车票识字 形旁表义识字 交通工具识字 场景识字 动物名称识字 分散识
3、字 识320个字 识130个字 本套教材遵循 认写分开 多认少写 的原则 科学安 排识字 写字的顺序 在字种的选择和字序的排列上 力求 科学 本册要求认的450个生字 都是出现频率较高的常用字 要求会写的250个字 大多是字形简单或构词能力较强的字 识字采取分散识字和集中识字相结合的方式 既随文识 字 也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目 识字 加油站 进行集中识字 识字写字在编排上的主要特点有 发展语言 便于记忆 一 博采众长 识字形式丰富多彩 1 韵文识字 体现汉字独特的 音韵美 2 字理识字 体会汉字的构字特点 关注字与字之间的联系 提高识字的兴趣 3 事物归类识字 将识字 学词和
4、认识 事物相结合 初步的思维训练 4 生活识字 激发自主性 调动 求知欲 充分利用母语学习 的资源 本册学习部首查字法 介绍了部首查字法的步骤要 领 较难的步骤进行专门练习 用部首查字法 查查儿歌 中不认识的字 是希望查字典 的练习要真正落实到实践中 5 查字典识字 借助图画 借助图画 汉字 规律 语境与生 活经验 综合运用 自主 阅读全文不注音 的课文 编排全文不注 音的课文 引 导学生自主识 字 自主阅读 完成 目标一上 一下 自主识字能力的发展序列 一上一上一上 二上 强化形声字的构字规律 鼓励 发现 意识 让主动 学习成为习惯 金木水火土 一年级上册从最简单的字 入手 所写的字从简单到
5、 复杂 从独体到合体 体 现明显的梯度 全册笔顺 跟随 新笔画呈现在要求 书写的字旁边 一年级下册继续呈现新笔画 不再出现笔 顺跟随 要写的字从 描两个 写一个 改为 描一个 写两个 提高学生对汉 字的独立观察和书写能力 写字指导训练有序 在一年级掌握了汉字 基本笔画 笔顺的基础上 二上不再出现新笔画 也不再做笔顺跟随处理 要求写的字 优先选 择构词率高 笔画简单的 字 编排词语表 抄写以 词语为单位 关注运用 为写话打下基础 书写提示 在一年 级强化笔画 笔顺的基 础上 二年级强化汉字 的基本结构 继续培养 学生良好的写字习惯 提示了容易写错的 类型 1 容易写错的字 2 形近字 3 同音字
6、 4 同音形近字 提示预防错别字的 方法 1 加强辨析 2 养成及时改正 的习惯 防止错别字 书写提示 重点指导了 左窄右宽 左宽右窄 左短右长 左长右短 左右相等 等字形结构的书写规则 并提示了一些良好的写字习惯 如 写 字时要保持正确的坐姿和执笔姿势 先看后写 才能减少修改次数 保持页 面整洁 强调坐姿和执笔姿势 强调先看后写 强调书写整洁 强调坐姿和执笔姿势 强调先看后写 强调书写整洁 随着写字量的增加 错别字现象开始凸显 教材在语文园地七的 展示台 中 列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字 同音字和同音形近字 提示 学生 容易混淆的字要注意进行对比 写错的字要及时订正在改错本里 要
7、经 常拿出改错本看一看 所有这些举措 都旨在帮助学生养成及时改正错别字 的习惯 三 打下良好的写字基本功 重视正确的写字习惯的培养 在书空中加深记忆 感受汉字美 在范写中理解结构 观察汉字美 在临摹中掌握字形 体验汉字美 在听写与创作中再现 汉字美 书 空范 写临 摹 听 写 写字教学方法 1 评价书写正确与否 字的笔画 笔顺 2 评价书写的美观性 字的结构是否合理 字的 关键笔画是否找准了 卷面是否整洁 3 评价学生是否养成了良好的书写习惯 握笔姿 势 写字姿势 用眼习惯 教学建议教学建议教学建议教学建议 1 正确理解识字和阅读的关系 2 找准教学的起点 3 选择恰当的识字方法 4 提倡在语
8、境中学习巩固运用 5 容易读错的字音要注意提醒 6 切实做好写字的指导 具体编排与教学建议 阅读 低段阅读教学目标 1 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 养成爱护图书的习惯 2 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 学习默读 3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中积累词语 借助读物中 的图画阅读 4 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美好的情境 关心自然和生命 对感兴趣的 人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 5 诵读儿歌 儿童诗和浅近的古诗 展开想象 获得初步的情感体验 感受语言的 优美 6 认识课文中出现的常用标点符号 在阅读中体会句号 问号 感叹号所表达的不 同语气 一
9、 课文 1 关于古诗的教学 最好的办法就是反复诵 读 读得滚瓜烂熟 要注重引导学生感受诗 词音韵之美 不必在所谓主题思想 意义价值 艺术手法等 方面讲太多 2 关于革命题材类课文的教学 教学难点 1 时代久远 故 事内容远离当代儿童 的生活 2 缺乏背景知识 3 人文内涵把握 的度 课文要读通 读顺 用好课后练习 不要过多地补充资料 挖太深 微言大义 不要离开语言文字本 身来体会人物的思想品 质 二 练习系统 历史的教训 重内容理解 轻语言表达 语言学习的异化现象 改革的思路 紧扣语用 向繁琐的分析式阅读教学说再 见 1 借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提 升 2 引导学生建构文本对自身意义的练
10、习增多 1 你喜欢葡萄沟吗 说说理由 葡萄沟 2 你觉得日月潭美在哪儿 找出有关的句子读一读 日月潭 3 比较露西前后写的两份信 你更喜欢哪一封 为什么 一封信 1 重视朗读练习 能读出句子的 不同语气 分角色朗读 学习默读 试 着不出声 二上 读好长句子 读出感叹句和疑 问句的语气 读好对话 一 下 读准字音 读出句子恰当 的停顿 一上 正确 流利地朗读课文 是低年段语文学习的重 要任务 围绕这个目标 各册有所侧重 3 重视语文基本功的训练 从朗读到默读所 需经历的阶段 在智力活动形成 的过程中具有相 对独立的意义 2 提出 默读课文 试着不出声 的要求 心智技能形成的五个阶段 1 活动的定
11、向阶段 2 物质或物质化阶段 3 出声的外部言语阶段 4 不出声的外部言语阶段 5 内部言语阶段 苏 加里培林 3 词句练习贯穿始终 鼓励学生结合语 境 生活经验以 及词语的构词特 点大胆猜测词语 的意思 词句的运用 凸显语用 此外 词句 的运用于课文的学习 与理解和积累也紧密地 结合在一起 课后设置 读一读 记一记 栏目 形式 多样 引导学生积累 由要认的字扩展的新 词 重视积累 全册背诵课文7次 背诵片段两次 古诗 7首抄读句子的练习 有3次 强调积累的意识 培养学生养成 积累的习惯 教学建议 教师解读文本最好经历 教师 学 生 的角色转换 站在学生的角度思考 如果让孩子们来读这个文本 哪
12、些地方 是他们自己可以读懂的 估计他们会有哪 些不懂的地方 他们会误读吗 一 转换角色 从学生立场解读文本 学生可能提问的问题 1 朱德是谁 2 井冈山在哪 3 扁担 草鞋 斗笠是 什么东西 4 战士们为什么要藏朱 德的扁担 后来为什么 又不藏了 5 战士们为什么越发敬 爱朱德 您会如何处理学生的这些问题 二 关注价值 为学生的发展选好 内容 就教学的有效性而言 教什么比怎么教更重要 当我们采用一个文本来教学的时候 要想一 想这个文本对我们班学生来说 什么是最有价值 的东西 1 把握文本 对小学生来说 学语文首先是学语言 学习正确理解和运用祖国语言文字 学习语言 一要掌握本民族语言的基本规 律
13、 二要逐渐学会欣赏文学语言 2 关注语言 教学应当遵循儿童的认识规律 由浅入深 充分展开 从错误走向正确 从朦胧走向清 晰 让学生亲历学习过程 三 真实教学 让学生亲历学习过程 具体内容及教学建议 口语交际 学段目标与内容 1 学说普通话 逐步养成讲普通话的习惯 2 能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容 3 听故事 看音像作品 能复述大意和自己感兴趣 的情节 学段目标与内容 4 能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴 趣的见闻 5 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 6 有表达的自信心 积极参加讨论 敢于发表自 己的意见 一年级口语交际回顾 精选合乎学生需要的 最具迁移 运用价值的交际话题
14、 增加实用性 解决学生日常生活 中存在的问题 生活化的交际内容 引导学生做 文明有礼的交际者 二上口语交际一览 在话题的选择上 与 一年级有什么不同 一 在话题的选择上 从较随意的生活 化的交际内容转向内容较集中的主题性交 际 同样都属于功能型的口语交际 交际的难度有了明 显的提升 同样都是讲故事 无论是内容的设置 情节的安排 还有隐含的意味 都发生了明显的变化 一年级上册重 在从说的角度 提出要求 培养学生 敢 说 的勇气 二 在目标的确定上 体现了从 二 在目标的确定上 体现了从 敢说敢说 到到 说清楚 听明白说清楚 听明白 的发展过程 的发展过程 说清楚 1 声音要大 2 一边说一边做动
15、 作 听明白 1 借助图画记住内 容 2 请对方重复 说清楚 1 吐字要清楚 2 按顺序说 3 说清楚想法 4 商量的语气 听明白 1 有礼貌地提问 2 记住主要信息 3 边听边了解讲话 的内容 场合意识和 对象意识 认真倾听的 习惯 大方交际的 习惯 一年级上册 一年级下册 二年级上册 有礼貌地提问 用商量的语气与 人沟通交流 三 交际意识 交际习惯 交际礼仪得到进 三 交际意识 交际习惯 交际礼仪得到进 一步发展一步发展 礼貌用语 基本的交际 原则 让别人听清 楚的意识 教学建议 一 口语交际教学要植根于对教材 的理解 口语表达的提升 点表现在哪里 两个 按顺序说 有区别吗 口语交际设计思
16、路的转变 1 增设交际愿望未达成的 交际情境 2 删去比一比 看谁说得 好的环节 二 强调真实的交流 真实的表达 真实的评价 二 强调真实的交流 真实的表达 真实的评价 杜绝假话杜绝假话 杜绝表演杜绝表演 三 强化日常学习活动中的口语交际意识 并自觉实践学到的原则 方法和习惯 建立 常规的交流机制 四 一节好的口语交际课 要体现学生口语能力的 发展 从千方百计展现完美转变到 千方百计暴露学生的问题以 及解决问题 具体内容及教学建议 写话 学段目标与内容 1 对写话有兴趣 留心周围事物 写自己想说的 话 写想象的事物 2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 3 根据表达的需要 学习使用逗号 句号 问号 感叹号 写话为什么从二年级上册开始 写字量 学生思维发展特点 有关写话的铺垫工作 一 一年级有关写的练习 教材内容安排 1 牛羊 小鸟 白云 蓝蓝的天上飘着白云 小鸟在开心地飞 绿草地上 牛羊在吃草 两个小朋友手拉手在跑 2 牛羊 朋友 小山 有一天 两个小朋友在草地上玩 他们看见 蓝蓝的天上飘着几朵白云 小鸟边飞边唱歌 远处有一座小山 近处有一只牛和一只羊在草地上吃草 吃得真香啊 3
