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1、怎样培养真正的人读后感五台子镇中心小学 张继红在任务的驱使下，在想给老师做一个榜样的动力下，我被动地开始阅读苏霍姆林斯基的怎样培养真正的人。在阅读完三个内容之后，我就被作者对教育的挚爱，深深的触动着、打动着、感染者。再看文字时，目光触及的是欣喜与喜爱，更多的是对教育的认同。合上书，“怎样培养真正的人”成了我久久萦绕心头的问题。书中苏霍姆林斯基以大量的亲身经历的生动故事，从59个生活的小话题娓娓道来，谈及了学校教育、家庭教育和社会教育。从影响情感开始，发展孩子的道德意识和道德情感。透过苏霍姆林斯基的教育思想，让我明白了，当活生生的具有巨大潜能、多方精神生活的教育对象“人”站在我们面前的时候，我们
2、如何发展和影响他们人性的优点与潜能，成为真正的人呢？尊重、宽容、关心与爱应该是我们教育人不可或缺基本品质只有“真正的教育人”才能培养“真正的人”，只有具有高尚的道德的人，才能按照“美的法则”发展人、创造人，才能成为“真正人” 的供养者。怎样培养真正的人，真真的让我获益匪浅。书中一个个小小的案例，传达着作者的教育思想，都能惠及教育工作者的心灵。教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生做人、做事。尤其是能具有敏锐的有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。作者指出：“有爱的教育才是丰满的真正的教育。”如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导
3、，考试，选拔，从而忽视了学生作为真正人的情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，机械的。我也宁心静气的思考：我们学校现在所正在筹划进行的养性、养心、养品的养文化教育。一种巧合，更是一种对教育的思考和认同，让我们与教育专家、大师苏霍姆林斯基有了更多的共同点。教育不光要把目光聚焦于知识的传授，而应该更加关注“人的成长”。一种品德与人格的建构，一种修养与素养的形成。教育应该引领孩子分辨善与恶、美与丑、爱与奉献、忠义与孝道、快乐与幸福、责任与担当，让教育折射人性的光芒，让教育涵养心灵，润养品格。用教育的温度温暖心灵，心灵才会升温，人的素质才会提高，人类“美的法则”才会代代传承与发扬。在教育的空间里，
4、爱可以作为一种正能量传递。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现，你爱他们，他们也爱你。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请爱自己的学生吧！ 苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个校园，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。读完此书，我的心不再平静。不管是作为家长还是一名教师，我告诫自己：我们要培养的不仅仅是高智商的人，还应该是正直、善良的人。遵循孩子的年龄特点和心理特点，依据教育规律，用人性的光芒影响，用教育的温度温暖，用责任与爱传递。才能真正帮助孩子改正缺点，走向成功，这才是真正的“育人”。
