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1、四年级上册第 5 次作文指导课教学设计题目(或范围)XX的自述体裁记叙文练习目标1读懂例文小闹钟和小溪流的自述等，领悟用拟人手法介绍常见事物的好处。2明确本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体、生动。审题要点1从内容看：写熟悉的事物，要抓住特点，展开想象，写具体生动。 2从表达看：用自述的形式，拟人的手法来写。指导要点含板书设计指导要点：一、总结猜谜方法，揭示课题二、打开思路，确定角色三、学习例文一，体会写法四、读读悟悟，拓展写法五、再读例文二，拓展内容六、展开想象，描述事物七、明确要求，学生习作八、点评习作，跟进指导九、总结全课，提出希望板书设计： X X
2、 的 自 述物品： 形状 色彩 结构 功能我经历的故事植物： 大小 形状 颜色 味道 特 征 生长过程中的变化 + 动物： 外形特点活动特点 性格特点 有条理 具 体 生 动先 学提纲一、领悟写法（一）学习例文1.打开书本到104页，认真读小闹钟和小溪流的自述中的片段，看看他们都是怎样介绍自己的。小闹钟介绍了自己的 、 、 和 。我认为他介绍得好的地方有： 。小溪流介绍了自己的 。2.读完了例文，我知道了本次习作要求的要点是： ； 。（二）放眼生活填一填：这些事物可以从哪些方面来介绍？介绍的事物介 绍 的 方 面物 品植 物动 物二、美文欣赏（一）片段赏读用一句话说说他们主要自述了什么。先学提
3、纲（二）整篇赏读看看他们是怎样把自述写具体、写生动的。三、大胆想象你想变成什么？你想向大家介绍自己的什么？指导过程指导过程课前游戏：猜谜1来做个小游戏，问一问大家，喜欢猜谜语吗？2请看第一条谜语，师读。3下面我要出示两条谜语，出示了以后，左边的一条请男同学快速地读，女同学猜，猜到的就马上喊出来。右边一条女同学读，男同学猜。两条猜完一起揭示谜底。4.下面我要一下出示三条谜语，我请三个同学分别来读，指名三生。知道答案的话就马上喊出来，看谁的反应最快。揭示谜底。5.最后我要来个难点的，我有一组谜语，这组谜语我要请你用你的人脑和电脑来比赛，我出示了谜面以后，跟着答案就会跳出来，看看到底是人脑快，还是电
4、脑快，一想到就马上喊出来哦，仔细看着！猜谜语开心吗？猜完谜语我们就快快乐乐地就上课了。一、总结猜谜方法，揭示课题（一）总结猜谜方法抓住事物特征1同学们，刚才我们猜了那么多的谜语，你们基本上一下子就猜对了，说说你为什么能一下子就猜准呢？2.这个孩子一下子就说出了这么一个词，板书：特征。是的，因为谜面中都写出了这些事物的特征。（二）揭示课题1这些谜语还有一个共同的特点，是什么呢？它们都是用第几人称来说的？2用第一人称来介绍事物的特征，就叫“自述”，板书“自述”。3.今天这堂课，我们就尝试着用自述的形式来写一篇习作。二、打开思路，确定角色（一）任务提示，打开思路要写好这篇习作呀，我们首先要想一想，我
5、最想当一个什么事物？是一个玩具、一件学习用品、一个生活用品，还是一件家用电器?或是一种植物、动物，甚至是日月星辰、风霜雨雪只要是你熟悉的、喜欢的，当什么都行! （二）展开想象，确定角色1请闭上你的眼睛，让我们张开想象的翅膀，一起走进哈利波特的魔法教室，（课件：穿越时光隧道）现在你已经拥有了魔法，你即将成为一个事物，你会成为什么呢？让我们尽情地想象！2睁开眼睛，现在你问问自己“我是谁”?3学生交流。你是？我是4哇，今天我们魔法教室里来了这么多神奇的人物，来，和你周围的伙伴打打招呼。三、学习例文一，体会写法看到我们的魔法教室这样热闹，有一个小伙伴也迫不及待地赶来了。瞧，他是谁? （课件出示小闹钟插
6、图）让我们先听听小闹钟的自述。（播放小闹钟的自述）（一）体会叙述的有条理1听明白了吗？他都介绍了自己什么呀？（点击出示大小、构造等。）2.小闹钟先介绍自己的名字，然后介绍自己的大小、色彩、结构和功能，出示板书：大小 颜色 构造 功能 这样一层一层地来介绍自己，你觉得他介绍得怎么样？（板书：有条理）（二）体会语言的具体生动1大家觉得小闹钟自述的时候，哪些话说得特别好？好在哪儿？具体说说。2生交流。（身体等：拟人化的语言；把自己的大小跟人的巴掌作对比；把自己头顶上的小房子比喻成宫殿；用了很多动词和小鸟的话把功能介绍得特别具体特别生动；详略得当。）3师小结：拟人化的语言，加上对比、比喻的手法，还有一
7、系列的动作的描述，让我们感觉这只可爱小闹钟就在我们的眼前了，多么具体，多么生动。板书:具体生动。这些方法值得我们好好学习。四、读读悟悟，拓展写法（一）方法迁移1哪些同学觉得自己担当的角色也可以像小闹钟这样从这些方面来介绍？你是？你是？2小结：是的，像你们这样的物品都可以这样来介绍自己。板书:物品。3除了小闹钟介绍的这些方面，你认为还可以介绍些自己的什么？板书：（二）方法拓展预设一：植物1小闹钟的自述这么好，是不是你们都要从这些方面来介绍自己呢？2你是什么？你想从哪些方面来介绍自己？3还有谁也是植物？你觉得还可以介绍自己什么？还有谁想补充？4师小结：通常情况下植物要特别注意写出自己的形态，如大小
8、、形状、颜色、甚至味道等，还要注意写出自己在生长过程中的变化。（出示板书）预设二：动物6哪些同学现在是动物了？7你是什么？你要从哪些方面来介绍自己？8还有谁也是动物？你们觉得还以介绍自己什么？9师小结：一般来说，动物自述可以从外形特点、活动特点、性格特点、生活习性等方面来说。（出示板书）110.另外，像日月星辰，风雨雷电等，自述的内容和方法又不一样了。11.在这里我还要友情提醒一下，自述时并不一定要面面俱到，要有选择地来叙述，明白吗？五、再读例文二，拓展内容1课前，我们还认识了小溪流，（出示小溪流的自述）小溪流自述的内容跟小闹钟一样吗？他讲述了什么？2在进入今天的魔法教室之前，我们还认识了许多
9、新朋友，我把它们再请出来。(课件出示课外片段卡通图)3选择两到三个片段，讲述了什么？其实，他们都是在讲述自己的什么？（自己的经历，自己的故事）板书：我经历的故事六、展开想象，描述事物1我们听了小闹钟的介绍，又看了其他事物的自述，现在你想介绍自己什么？或者像小闹钟一样说自己的特征，或者像小溪流一样说自己的故事，两者结合起来也可以，（板书：）注意要做到具体生动。赶快和周围的小伙伴相互介绍介绍吧。（生练习自述）2谁自告奋勇站起来，让我们大家来认识认识你！指名学生交流。七、明确要求，学生习作1说得真好，相信大家写得会更好。让我们再来明确一下本次习作的要求。（出示习作目标，明确习作要点）3题目可以用“X
10、X的自述”板书：“XX的”，老师特别欢迎同学们自己取一个更有意思更有创意的题目。请拿起你的笔，开始写吧。4学生习作。教师巡视，视学生写作情况，相机进行跟进指导。（留意同学们存在哪些共性的问题，一会儿点评时提出来；挑精彩的和存在典型问题的习作各一篇拿准备投影点评。）八、点评习作，跟进指导1点评优作见同学们文思泉涌，真不忍心打断你们，请你暂且停一停笔，我们来看投影上的这篇习作，读一读，看看这篇习作写得怎么样？请你对照习作要求来评一评。（他写的是xx的自述，从头到尾都是用第一人称“我”，做得很好。这里介绍了自己的外形这里介绍了自己的构造这里介绍了自己的作用这里还介绍了，多方面、多角度的介绍了自己，不
11、但条例清晰，而且很具体。看这个句子，用到了对比的手法，这个比喻句很精彩，这一系列的动词使作文充满活力，非常棒给他送上热烈的掌声。）2. 出示一篇存在共性问题的习作，点评典型问题习作，为自改习作指明方向。再请你对照习作要求来评一评这篇习作。（采用自述的形式，但内容不生动、具体，没有趣味性）。3采用自述的形式习作，同学们都能做到，但是要做到生动、具体就不那么容易了。现在，同学们给你指出了问题所在，你有没有什么地方想帮自己修改一下？（生说，师改）4.三个臭皮匠，赛过诸葛亮，我们一起来帮帮他。共同修改。九、总结全课，提出希望再来读读，感觉怎么样？你们看，通过自己改，同学帮忙改，我们的习作就变得更通顺、
12、更具体、更生动了。同学们，课后让我们也像刚才那样把自己的习作好好修改修改，文章不厌百回改，老师期待读到你更精彩的作品。习作注意点1.用自述的形式来表达。2.自述的过程中要做到具体、生动、有条理。第 5 次作文评讲课教学设计评讲重点 是否写出特征 是否做到具体生动评讲要求通过评讲，进一步明确只有真正融入角色，我们才能写出事物的特征，才能体验到事物的情感，才能写得具体生动。课前准备1.分类整理学生习作2.选择学生习作片段编成谜语。评讲过程含板书设计一、猜谜导入1.出示由学生习作内容选编的谜语，学生猜。2.说说为什么能猜得这么准。板书：写出了特征二、展示优作题目及作者。大屏幕出示能写出特征的习作题目
13、与作者。三、设置奖项（一）沸羊羊之惟妙惟肖奖（奖给事物特征写得惟妙惟肖的同学）（二）美羊羊之妙笔生花奖（奖给习作语言生动，词句新鲜的同学）（三）慢羊羊之奇思妙想奖（奖给拟题有创意，开头结尾与众不同，习作不拘形式的同学）（四）暖洋洋之真情实感奖（奖给能表达内心想法，能诉说真情的同学）（五）喜羊羊之牛气冲天奖（奖给具体生动，情感真挚，习作有个性的同学）四、出示评奖方法小组内互阅习作，根据各奖项要求评出获奖者，可以自荐，也可推荐他人，说出推荐的理由。五、小组合作评奖六、揭晓获奖者七、获奖者朗读自己习作的片段，其余生认真倾听，评一评他为什么能得此奖。相机形成板书： 融入了角色 写活了语言写出了特征 放飞了想象记叙了经历 流露了真情八、小结只有真正融入角色，我们才能写出事物的特征
