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1、 说 明 语语言是交流和思维维的工具 幼儿期是语语言发发展 特别别是口语发语发 展的重 要时时期 幼儿语语言的发发展贯贯穿于各个领领域 也对对其它领领域的学习习与发发展有 着重要的影响 幼儿在运用语语言进进行交流的同时时 也在发发展着人际际交往能 力 理解他人和判断交往情境的能力 组织组织 自己思想的能力 通过语过语 言获获 取信息 幼儿的学习习逐步超越个体的直接感知 幼儿的语语言能力是在交流和运用的过过程中发发展起来的 应为应为 幼儿 创创 设设自由 宽宽松的语语言交往环环境 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流 让让幼 儿想说说 敢说说 喜欢说欢说 并能得到积积极回应应 为为幼儿提供丰富 适宜的
2、低幼 读读物 经经常和幼儿一起看图书图书 讲讲故事 丰富其语语言表达能力 培养阅读阅读 兴兴趣和良好的阅读习惯阅读习惯 进进一步拓展学习经验习经验 幼儿的语语言学习习需要相应应的社会经验经验 支持 应应通过过多种活动扩动扩 展幼儿 的生活经验经验 丰富语语言的内容 增强理解和表达能力 应应在生活情境和阅阅 读读活动动中引导导幼儿自然而然地产产生对对文字的兴兴趣 用机械记忆记忆 和强化训练训练 的方式让让幼儿过过早识识字不符合其学习习特点和接受 能力 语语言领领域 一 倾听与 表达 二 阅读与书 写准备 1 别别人对对自己说说 话时话时 能注意听并做 出回应应 2 能听懂日常会话话 1 在集体中
3、能注意 听老师或其他人讲 话 2 听不懂或有疑问 时能主动提问 3 能结合情境理解 一些表示因果 假 设等相对复杂的句 子 1 在群体中能有意 识识地听与自己有关的 信息 2 能结结合情境感受 到不同语语气 语调语调 所 表达的不同意思 3 方言地区和少数 民族幼儿能基本听懂 普通话话 教育建议 1 多给幼儿提供倾听和交谈的机会 如 经常和幼儿一起谈论他感 兴趣的话题 或一起看图书 讲故事 2 引导幼儿学会认真倾听 如 成人要耐心倾听别人 包括幼儿 的讲话 等别人讲完再表达自己 的观点 l与幼儿交谈时 要用幼儿能听得懂的语言 l对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听 鼓励他主动提问 3 对幼儿讲
4、话时 注意结合情境使用丰富的语言 以便于幼儿理解 如 l说话时注意语气 语调 让幼儿感受语气 语调的作用 如对幼儿的不合理要 求以比较坚定的语气表示不同意 讲故事时 尽量把故事人物高兴 悲伤的心情 用不同的语气 语调表现出来 l根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果 假设 条件等关系的句子 1 愿意在熟悉的人 面前说话 能大方 地与人打招呼 2 基本会说本民族 或本地区的语言 3 愿意表达自己的 需要和想法 必要 时能配以手势动作 4 能口齿清楚地说 儿歌 童谣或复述 简短的故事 1 愿意与他人讨论问 题 敢在众人面前说 话 2 会说本民族或本地 区的语言和普通话 发音正确清晰 少数 民族
5、聚居地区幼儿基 本会说普通话 3 能有序 连贯 清 楚地讲述一件事情 4 讲述时能使用常见 的形容词 同义词等 语言比较生动 1 愿意与他人交谈 喜欢谈论自己感兴 趣的话题 2 会说本民族或本 地区的语言 基本会 说普通话 少数民族 聚居地区幼儿会用普 通话进行日常会话 3 能基本完整地讲 述自己的所见所闻和 经历的事情 4 讲述比较连贯 教育建议议 1 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣 每天有足够的时间 与幼儿交谈 如谈论 他感兴趣的话题 询问 和听取他对 自己事情的意见等 尊重和接纳幼儿的说话 方式 无论幼儿的表达水平如何 都应认 真地倾听并 给予积极的回应 鼓励和支持幼儿与同伴一
6、起玩耍 交谈 相互讲述见闻 趣事或看过的图书 动画片等 方言和少数民族地区应积 极为幼儿创设 用普通话交流的语言环境 2 引导导幼儿清楚地表达 如 和幼儿讲话时 成人自身的语言要清楚 简洁 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候 提醒他不要着急 慢慢说 同时要 耐心倾听 给予必要的补充 帮助他理清思路并清晰地说出来 1 与别人讲话时知 道眼睛要看着对方 2 说话自然 声音 大小适中 3 能在成人的提醒 下使用恰当的礼貌 用语 1 别人讲话时能积极 主动地回应 2 能根据谈话对象和 需要 调整说话的语 气 3 懂得按次序轮流讲 话 不随意打断别人 4 能依据所处情境使 用恰当的语言 如在 别人难过时
7、会用恰当 的语言表示安慰 1 别人对自己讲话 时能回应 2 能根据场合调节 自己说话声音的大 小 3 能主动使用礼貌 用语 不说脏话 粗话 教育建议议 1 成人注意语语言文明 为为幼儿做出表率 如 与他人交谈时 认真倾听 使用礼貌用语 在公共场合不大声说话 不说脏话 粗话 幼儿表达意见时 成人可蹲下来 眼睛平视幼儿 耐心听他把话 说完 2 帮助幼儿养成良好的语语言行为习惯为习惯 如 结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节 如对长辈说话 要有礼 貌 客人来访时要打招呼 得到帮助时要说谢谢 等 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则 如轮流发言 不随意打断别 人讲话等 提醒幼儿注意公共场所的语言文明 如不大声
8、喧哗 1 主动要求成人讲 故事 读图书 2 喜欢跟读韵律感 强的儿歌 童谣 3 爱护图书 不乱 撕 乱扔 1 专注地阅读图书 2 喜欢与他人一起 谈论图书和故事的 有关内容 3 对图书和生活情 境中的文字符号感 兴趣 知道文字表 示一定的意义 1 反复看自己喜欢 的图书 2 喜欢把听过的故 事或看过的图书讲给 别人听 3 对生活中常见的 标识 符号感兴趣 知道它们表示一定的 意义 教育建议 1 为幼儿提供良好的阅读环境和条件 如 l提供一定数量 符合幼儿年龄特点 富有童趣的图画书 l提供相对安静的地方 尽量减少干扰 保证幼儿自主阅读 2 激发幼儿的阅读兴趣 培养阅读习惯 如 l经常抽时间与幼儿
9、一起看图书 讲故事 l提供童谣 故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品 让幼儿自主选择和阅读 l当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时 和他一起查阅图书资料 让他感受图书的 作用 体会通过阅读获取信息的乐趣 3 引导幼儿体会标识 文字符号的用途 如 l向幼儿介绍医院 公用电话等生活中的常见标识 让他知道标识可以代表具体 事物 l结合生活实际 帮助幼儿体会文字的用途 如买来新玩具时 把说明书上的文 字念给幼儿听 了解玩具的玩法 1 能听懂短小的儿 歌或故事 2 会看画面 能根 据画面说出图中有 什么 发生了什么 事等 3 能理解图书上的 文字是和画面对应 的 是用来表达画 面意义的 1 能说出所阅读的幼 儿
10、文学作品的主要内 容 2 能根据故事的部分 情节或图书画面的线 索猜想故事情节的发 展 或续编 创编故 事 3 对看过的图书 听 过的故事能说出自己 的看法 4 能初步感受文学语 言的美 1 能大体讲出所听故 事的主要内容 2 能根据连续画面提 供的信息 大致说出 故事的情节 3 能随着作品的展开 产生喜悦 担忧等相 应的情绪反应 体会 作品所表达的情绪情 感 教育建议议 1 经常和幼儿一起阅读 引导他以自己的经验为基础理解图书的 内容 如 l引导幼儿仔细观察画面 结合画面讨论故事内容 学习建立画面与故事内容的联系 l和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节 引导他有条理地说出故事的大致内容 l在给
11、幼儿读书或讲故事时 可先不告诉名字 让幼儿听完后自己命名 并说出这样命 名的理由 l鼓励幼儿自主阅读 并与他人讨论自己在阅读中的发现 体会和想法 2 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力 如 l鼓励幼儿依据画面线索讲述故事 大胆推测 想象故事情节的发展 改编故事部分情 节或续编故事结尾 l鼓励幼儿用故事表演 绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解 l鼓励和支持幼儿自编故事 并为自编的故事配上图画 制成图画书 3 引导幼儿感受文学作品的美 如 l有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律 l给幼儿读书时 通过表情 动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感 让幼儿体会 作品的感染力和表现力
12、1 喜欢用涂涂画画 表达一定的意思 1 愿意用图画和符号 表现事物或故事 2 会正确书写自己的 名字 3 写画时姿势正确 1 愿意用图画和符 号表达自己的愿望 和想法 2 在成人提醒下 写写画画时姿势正 确 教育建议议 1 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能 培 养书写兴趣 如 l准备供幼儿随时取放的纸 笔等材料 也可利用沙地 树枝等自然材料 满足 幼儿自由涂画的需要 l鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听 让幼儿体会写写画 画的方式可以表达自己的想法和情感 l把幼儿讲过的事情用文字记录下来 并念给他听 使幼儿知道说的话可以用文 字记录下来 从中体会文字的用途 2 在绘画和游戏中做必要的书写准备 如 l通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏 促进手眼协调 同时帮助幼儿学 习由上至下 由左至右的运笔技能 l鼓励幼儿学习书写自己的名字 l提醒幼儿写画时保持正确姿势
