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1、2011 年高考学习与做题技巧的培养 1、学习技巧的培养 我所说的学习技巧指的是最有效率的优化学，是根据自己的实际情况在最短的时间内获取最有效的成果。学习最主要的技巧是分析、解读、联想、应用。下面具体谈一下这几个方面。首先是分析，我所说的分析并不是对知识结构的分析，而是先从自己的程度做一个分析。这方面总结起来可以这么说：找到问题的根源。比如说有网友问我若基础差怎么办？那么基础薄弱的根源在哪里先找出来，毕竟高三时间就这么点，我们要从实际出发，找到属于自己能够将分数提高最快的地方，而不是不切实接的去做题。我去年在深圳教高三的时候有好几个学生，高三学期初几乎没有基础，数学、物理、化学基本上程度较低。
2、这时候必须告诫他们以学习为主，从高三逆推到高一，不断的问自己这块内容掌握了没有，最终他们发现高一简单的知识还行，从高二开始由于之前学习不好，就没什么学。于是我建议他们系统的看课本，不建议他们马上跟着其他人做题。看一点，做几道题，直到课本上的题会做为止，我就认为他的基础打牢了。千万不要怕花时间在回顾基础上，高考基础分占绝大的比例。高三首轮复习的意义就在于基础。这也是我们暑期到高三上学期进行高三知识梳理， 专项突破训练的意义所在。其次是解读：解读包括如何看课本、如何看题。之前也说过了，这里再大略提到一下：文科的看什么知识点可以用来出题，哪些将可能成为考点。理科注重公式的推导过程，各种定理的推导手法
3、，其中用了哪些转换推导方式，以及课本内案例的解题步骤及思路。尤其注重课本中公式定理以及推论是怎么来的，用来研究什么显现（数学现象、物理现象、化学现象等） ，比如圆锥曲线椭圆的定义是研究动点与固定点的轨迹方程，三角函数公式研究的几何目的是什么。如果大家不会理解，举个例子，物理中 s=at2 这个公式研究的是物体匀加速直线运动。它的物理意义在于不考虑质量，只考虑条件：匀加速、直线。那么做题时凡是符合直线、匀加速（匀加速是衡力的体现）两个条件，即能用上这个公式。当大家都带着这种思想去学习、整理课本知识体系，那么对知识本源的理解，将大大提高，同时在做题与考试上，思路将清晰的多。所以我们始终强调，学习与
4、做题一定要讲究方法，有的放矢。在有限的高三复习期间，无目的、无规则的看书复习，无疑是在极大地浪费时间。我们还要求大家学会看题。在看题的过程中注重以往做过的题及单元测试。主要弄清题我是怎么做对的，依据是什么；怎么做错的，当时是遗漏了那些关键。而不要花费过多时间注重标准答案。比如说英语阅读，你做错了，我们关注的是怎么样从题目中寻找原文有效的信息，要如何读题和读原文，而不是再次关注为什么 ACD 错了，B 对。第三是联想，联想十分重要，不是要诸位发挥主观想象，联是关联、想是理解归纳。无论是复习课本，还是看题，都要注重。联想的过程中其实是将类似知识归类、区分，以达到牢固掌握的目的。如大家学化学，反应方
5、程式记背很困难，可以通过元素周期表的化学性，同主族同周期的其他相邻元素来一起记忆。或者观察他们有没有共同的特性，如同样的官能团等。这样就能达到记一个，掌握一串。如文史类，类似的历史事件归类，地理的相似的地形地貌特征等。如数学的圆锥曲线都有一些共性（焦点、准线之类） ，只要大家前期肯投入更多的一些时间，肯整理，到后期就能节约大量的时间。对待题的时候，注重挖掘题目的共性，总结做题的思考方式及方向，题解步骤有哪些规律性，就如管卫东提供给大家的“排列组合通解思维” 就是通过关联、理解归纳后得出的方法。最后是应用。学习的主要目的是为了应用，高三当前阶段的应用我认为只要把简单、中等的题短时间内弄懂，能够做
6、对，就基本达到了学习的目的，高考 80%的分数（600 分）出自简单中等题上。在学习中应用是为了检验诸位对知识、对课本掌握的程度。高三前期，不要刻意的追求难题大题，包括尖子生，除非全部的题都非常得心应手，基本能一遍做对了，再攻克大题难题不迟。二、做题技巧的培养 做题的思维部分我就不多说了，上次已经介绍了，今天就谈一下技巧。做题的技巧我只说一个方面：寻找规律的技巧即简化的技巧。我一再反复强调高三阶段不要再训练一题多解，而是要讲究一解多题。寻求通解思维，很多朋友一头雾水，其实并不难，上面要大家看题，就是为了归纳总结，很多题都看似毫无关联，其实有很多共性，其解题思维甚至可以说完全一致！我这里说的简化
7、并不是针对一道题进行简化，而是对所有题进行思维上的简化，我们追求的是分数，追求的是考场上一遍把题做对，而不是费劲心思对一道题进行研究，寻求这道题最简单的解法。这对少部分尖子生来说可以尝试，对大部分考生来说，统一的思维更加重要。因为这能确保你能拿到分数。我们来借助几个英语单选题看一下如何挖掘题目之间的共性，达成这种一解多题的简化技巧。 1. The person we referred to(提及)_ us a report tomorrow. A.giving B.will give C.gave D.give2. The days we have been looking forward t
8、o _ soon. A.coming B.will come C.came D.have come3. The person we talked about _ our school last week. A.visiting B.will visit C.visited D.has visited4. The man whose songs we are fond of _ in our city next week. A.singing B.to sing C.will sing D.sang这些题目给出的原答案如下1.句中包含定语从句 we referred to，所缺成份为句子的谓语，
9、又根据句中的 tomorrow，故用将来时。选 B。2.同理，此句中的定语从句包含短语 look forward to，虽然 to 为介词，但并不影响主句的谓语动词，只是一个陷阱而矣。又根据句中的 soon，应用将来时，故选 B。3.同样，句中包含的定语从句 we talked about 中 about 虽为介词，但不影响主句的谓语，又根据后面的时间状语为 last week，故应选 C。4.此句也包含定语从句 whose songs we are fond of，其中 of 虽为介词，但不影响主句的谓语动词，而句中时间状语为 next week，故选 C。那我们如何来看这类题，如果挖掘他们
10、的共性呢？首先我们看这类题，完全只要根据事情发生的时间来确定选项，如 1、2、4 都表将来，3 表过去，无论题目怎么干扰，我们抓住了这类题考的都是描述某人某个时间做什么，因此就可以快速得出答案。他们的共性是语义上的时间。如果既要分析句型，又要考虑介词结构，又要回忆词组等知识点，就每一道题都这么分析，问大家，能做得过来吗？因此，我们只需抓住相同点，如果这么做错的话，题目必然会有特殊单词来暗示，那么我们只需记住特殊的题型，剩下的全部用一种思维去做即可。其实我们日常也经常归纳，再拿英语举例子，阅读理解大家归纳为主旨、细节等类型，我们完全可以再简化为读原文的思想。如完型，关联词、转折词后必有暗示，这些都是可归纳的解题思维。当然，这种简化思想更加适合于理科解答题，如数学，几乎第一步骤都是按照课本定义来，然后根据问题与条件之间的差异点、关联点来列式补齐差异，或列出表达式，最后得出结论。尤其是物理大题，无论是力学、电学、热学，几乎按照题目描述的过程罗列表达式后联立即可求解，即使计算不出来，也获取了大量步骤分。而如何分析题目和罗列表达式，就看你课本读懂了没有。当然文科也能应用到这种简化思想，很多题完全可以和生物一样，通过对关键词、专属名词的理解就能做题。很多同学追求所谓的“ 简便” 方法，除非考试时拿到题立即想到这种方法，并且十分有把握，否则还是建议大家老老实实按照自己最为常用的思维。
