《五年级下语文教学实录9儿童诗两首我想人教版新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下语文教学实录9儿童诗两首我想人教版新课标（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级下语文教学实录-9儿童诗两首我想人教版新课标2014 师：刚才老师听到了孩子们朗朗的读书声，真希望和孩子们度过快乐的40分钟，孩子们，上课吧！师：（师画圆），请看老师在黑板上，你们觉得老师在画的是什么呀？生：画的是一个圆。师：还有孩子不同的意见吗？生：我觉得画的是一个圆圆的太阳。师：你真会想，你觉得呢，孩子？生：我觉得的是一个圆圆的月亮。师：嗯，孩子，你觉得呢？生：我觉得是一个大大的西瓜。师：看来我们的孩子非常的会幻想（ 板书：幻想）师：孩子们非常的会想象。（板书：想象）师：咱们人类有许多发明和创造都是由幻想和想象产生的。今天，让我们带着这种神奇的幻想走进第九主题单元的第一课我想。师：孩
2、子们，齐读课题两遍。生齐读：我想，我想师：孩子们，读了课题，你有什么想知道的？生：我想知道这篇课文里到底是谁想干什么呢？师：孩子你想知道什么？生：我想知道这个小朋友想的东西是不是和我想的是一样的。师：孩子说得太好，把掌声送给她吧！（生鼓掌）师：嗯，还有孩子想说吗？你说说，生：我想问一个问题，就是我想这个愿望能实现吗？师：嗯，孩子们真是会思考！是啊，小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗（板书：？）孩子们，让我赶快到课文中去寻找答案吧！请打开书86页。师：孩子们，昨天课文预习了吗？生：预习了。师：生字会认，课文会读了吗？生：会。师：嗯，那么现在孩子们再自由读读这首小诗，看看有没有不熟悉的字想办法把它
3、记熟，待会儿曾老师可是要检查的哟！孩子们，开始吧！（生自由读全文）师：孩子们，准备好了吗？生：准备好了。师：敢不敢让 曾老师来抽一抽，查一查。生：敢。师：孩子们这么有自信，真了不起，老师要向你们学习。那么谁愿意来读一读课文？师：那么，孩子，站上来吧，你读第一小节。嗯，孩子，你第二小节，书拿着。你读第三小节吧。好，你读第四小节。来，你读第五小节。其它的孩子呀，用耳朵去听。听他们的字音读准了吗？句子读通了吗？好，我们请第一小节的孩子。（生读第一小节）师：嗯，孩子们听得非常认真。那你听听大家给你提的什么意见，孩子，你说。生：她有一个字音读错了，应该是“悠啊悠，悠出布谷鸟的声声歌唱。”师：那个“悠”的
4、地方看清楚，我们把“悠荡”圈出来。（生圈）师：来，孩子们，我们一起来读一读这个词。生齐读：悠荡师：还有吗？来，这个孩子，你来说一说。生：她把“随着风儿悠荡”读成“随风悠荡了”。师：孩子，在读的时候呀，要读准确，你再读一读。生：随着风儿悠荡。师：真不错，孩子们，我们接着听第二小节，孩子们，认真！（生读二小节）师：孩子们听得很认真，来，你说说。生：我觉得他读得有点拖。师：你是去听他读得流不流畅了。孩子们，你觉得他的字音呢，你注意到了吗？生：他读篷帐前读了一个小小的哦。师：看来，读书不能添字，漏字，老师听出一个词语错了，“汲取甜美的营养”，孩子们，把这个词圈出来吧？（生圈）师：好，全班的孩子一齐来把
5、这个词读一读。生齐读“汲取”。师：孩子们，要注意听，认真听哦！好，我们请第三小节的孩子，你来读一读。师：嗯，孩子们，你说说，她的字音读准了吗？生：她把“柔软”读错了。师：孩子们，把这个词语也圈出来吧！（生圈）师：好，我们一起来读读这个词语。生齐读“柔软”。生：她把“风筝”读“fong筝”了。师：后面的两个孩子还期待着读给大家听呢，我们来听一听第四小节的孩子他怎样读？（生读第四小节。）（生读第五小节。）师：孩子们，他们两个怎么样？来，这个女孩子，你说。生：我觉得他读“飞到遥远的地方”，因为遥远“就是很远很远”，应该把遥远的地方读得很大声，他把“遥远的地方”读得很小声了。师：你不但听清了他的字音，
6、还注意去听他的感情。相信待会儿通过学习，孩子们能把课文读得更好。 师：刚才呀，一些小老师也提出了本课容易读错的字，老师也准备了一些。现在这些词语宝宝跳到了我们的荧幕上，孩子们，还认识它们吗？生：认识。师：我们一起读一读，每个词读两遍。“悠荡，悠荡”预备起生齐读：“悠荡，营养，吸取，篷帐”。师：老师想再听听这个词。生齐：篷帐。生齐：湿软，甜美。师：现在，这些词语宝宝又跳到课文中，你们一定认识吧！孩子们，现在我们一起把词语读一读，注意读准音，特别是刚才孩子们读错的地方。（生齐读诗歌）师：真棒，孩子们，现在呀，就来解决刚才孩子们提出的问题，小作者在想什么呢？孩子们，迅速默读课文，拿起笔在书中勾出答案
7、。（生自学。）师：好，我请孩子告诉我他找到的答案。生：我想把手儿接在桃树枝上，（师画手，写接）师：孩子们听听她找到答案和你们一样吗？生接着说：我想脚丫连在柳树根上，（画脚丫，写“连“）我想把眼睛装在风筝上， （画眼睛，写“装”）我想把我自己种在春天的土地 ，（画“笑脸”写“种”）师：你的答案和她一样吗？生：一样。师：作者这些想法，你是在哪些小节找到的呢？生：我是在1、2、3、4节的第一句找到的。师：真不错，咱们诗歌的前四个小节正是作者的想法。师：（点击出示全诗，引读全文）作者想把手儿接在“”（生读）因为他想“”（生读）作者想把脚丫“”（生读）因为他想“”（生读）作者还想把眼睛“”（ （生读）因
8、为他“” （生读）师：作者还想把自己种在春天的土地上，因为他想“”师：孩子们通过读书，大概了解了作者的想法，会读书的孩子，老师要送给你三把金钥匙（师点出课件，讲述）第一把金钥匙：读一读，你喜欢哪个想法就读哪个小节。第二把金钥匙：说一说，给同桌说说你为什么喜欢这种想法。第三把金钥匙：再读读，通过有感情地朗读表达自己的感受。现在，就带着这三把金钥匙出发吧！开始。（生自学）师：老师刚才看了一下，孩子们用了这三把金钥匙美美地去享受课文，同桌说得很激烈，老师请孩子们交流一下，你喜欢作者哪个想法？生：我喜欢作者的第四小节（师点击第四小节）师：老师也喜欢第四小节，我们一起来读读，好吗？（生齐读第四小节。）师
9、：在读的过程中，听到小作者最大的愿望是什么呢？一起告诉我。生：我会飞呀飞，飞到遥远的地方。师：再读一读吧！他最大的愿望是什么？生：成为柳絮和蒲公英更是我最大的愿望。师：想成为柳絮和蒲公英，为什么作者想成为蒲公英呢？一起来看一看。师（课件出示蒲公英）这就是蒲公英，蒲公英这些茸毛随着风儿自由飘荡，（课件出示柳絮）柳絮和它一样，也有茸毛，在微风中，它会自由自在地飘向远方。孩子们，谁来告诉我，为什么作者想成为柳絮和蒲公英？生：只要变成它们，就能飞到天上自由飞翔。生：因为它想飞到什么地方去都行。师：如果是你，你想飞到什么地方去，为什么？生：我想飞到公园去玩。生：我想去大海边，因为那里很美。师：蓝色的大海
10、会引起我们无限的遐想。生：我想去上海，因为我想去看上海世博会。师：真好，老师也想去。生：我想去北京，因为北京是首都，有天安门广场。师：是啊，我们要飞到那么远的地方去，怪不得变成了柳絮和蒲公英，会成为小作者最大的愿望。可以帮助我们自己的愿望，我相信这也是孩子们最大的愿望。师：第4小节（师板书4）是刚才那个孩子喜欢的，孩子们，小作者的想法还有你喜欢的吗？生：我最喜欢第三小节，因为他说想飞到蓝天，蓝天是我们的上空。我们班小朋友都没摸到云，我想摸到云，所以我喜欢第三小节。师：在蓝天我们可以用手去感受一下柔软的白云，今天 曾老师就带你们去看一看柔软的白云。（课件出示白云图片）师：你看到白云什么样子的？你
11、说说。生：我看到白云像棉花糖。生：我看到白云有各种各样的形状。生：我看到白云很像大海。生：我看到白云像一群绵羊。师：软绵绵的多舒服啊！孩子们再来看一看吧！（出示课件 白云、太阳图）哇，白云多柔软，看太阳又是什么样的？生：我觉得太阳就像历史的隧道，如果穿越，我们就会到宋朝或唐朝，去看看小燕子生活的地方。师：孩子，你的想像太神奇了。你看到了什么样的太阳？生：我看到的太阳，像个金光闪闪的小球。师：哇，金光闪闪，那太阳照着你的眼睛，你的眼睛怎么样？生：太阳光照着我浑身发热，看到太阳很刺眼。师：太阳光太刺眼了，我们的眼睛都睁不开了，多明亮的太阳呀！（出示课件看白云多柔软，瞧太阳多明亮。）师：这句话怎么读
12、？你说。生：我觉得“看白云多柔软”应读轻一点，因为白云就像棉花糖一样。太阳照在我们眼睛上很刺眼，眼睛睁不开，就像要睡觉的感觉。我觉得要读小声一点。师：孩子，把你的感受读给大家听，好不好！生：读“看白云多柔软，瞧太阳多明亮”。师：还有谁来读一读柔软的白云，明亮的太阳。（生读这一句）师：还有孩子的白云比他更柔软，太阳比他更明亮吗？（生再读这一句）师：他读得多好呀，我们一起来读一读。（生齐读。）师：多柔软的白云，多柔软的太阳，我们把眼睛装在风筝上，还可以看到些什么呢？生：还可以看见可爱的小鸟在飞翔。生：还可以看一架大大的飞机在天空中飞翔。生：还可以看见地球上的山坡和小草师：还有这多人举手，你们举手就
13、是在告诉老师可以看到这么多东西，怪不得小作者写道生读：蓝天是我的课堂师：只要孩子们留心观察，我们身边的一切都可为我们学习的课堂。这是3小节。（师板书3）师：作者还有哪些想法是你喜欢的。生：我喜欢第二小节。师：喜欢第二小节的孩子站起来。把你们喜欢的2小节读给全班的孩子听听。生：读2小节。师：是啊，小树要想长大，就要把根伸进湿软的土地，汲取那甜美的营养。孩子们，你们看，这棵小树多想长大呀！（课件出示小树图片）孩子们，帮帮忙吧！给它湿软的土地，给它甜美的营养，让它快快长大。师：请孩子们齐读这一句话。生齐读：伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。师：小树在湿湿软软的土地里汲取像牛奶一样甜美的营养，小树长大了
14、。（课件出示大树）孩子们，想让树长得再大一些吗？生：想。师：再多一点湿软的土地，再多一点甜美的营养吧！，孩子们，预备起。生齐读：伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。师：小树还想长大，孩子们再来读一读吧！（生再齐读这一句。）师：有了这样湿软的土地，有了这样的甜美，小树就这样长啊长，最后长成了一座色的篷帐，想不想看看那绿色的篷帐呢？生：想。师：（点击课件茂盛的大树）你看见绿色的篷帐什么样子？生：我看见这座绿色的篷帐像一座大山。生：我看见这座绿色的篷帐像一把超级大伞。师：孩子，你看绿色的篷帐通过图片（板书 图片）就可以理解。师：是啊，小树在长，绿色的篷帐出来了，谁愿意带着你的感受读一读。生齐读：长啊长，
15、长成一座绿色的篷帐。师：老师听出来小树在努力长，努力长，谁再来读出你的感受。（一生读这一句。）师：你的篷帐非常美。孩子们，我们来读一读这句吧（师板书2）师：孩子们，还有最后一个小节，有没有孩子喜欢作者的第一个想象。生：我最喜欢第一小节，因为他可以戴着一串花苞，就像荡秋千一样，很凉快。师：多舒服呀！让我们一起去看一看这美丽的景色吧！（出示桃花图）（生齐读第一小节。）师：孩子们，这时把手儿接在桃树枝上，那么你手儿周围全部都是花苞。赶快把手儿接在桃树枝上。（师带生做动作）悠啊，悠师：从动作你知道什么是悠荡？生：我觉得悠荡就像摇篮一样慢慢地摇来摇去。师：摇来摇去，好舒服呀！让我们一起来读一读这一句吧！生齐读“悠啊悠，悠出布谷的声声歌唱!”师：老师还听到布谷鸟的声音，看来有些词语可以通过动作来理解，（板书动作）师：孩子们，作者的想法很神奇，他想把自己身体的不同部位放在不同的地方。那么，孩子们，你能不能仿
