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1、草船借箭教学设计【学习目标】 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。来源:Z&xx&k.Com 2.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 3.紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读，领悟诸葛亮的神机妙算。 【教学重点】 1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2.扣住课文语言，感受人物形象，领悟诸葛亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣。 【课前准备】 学生准备：预习课文，收集关于三国演义的有关资料，了解故事的时代背景。 教师准备：制作多媒体课件。 【课时安排】 两课时来源:学科网 【教学设计】来源:Z.xx.k.Com第一课时 一
2、、介绍名著，了解大势。 .教师介绍三国演义的故事梗概。 .师生合作介绍关于三国演义的有关资料，了解故事的时代背景。 二、初读课文，理清脉络。 .自由读文，自学字词，读准生字字音，读通顺课文。 2.交流：谁来简要介绍一下这个故事？ 3.默读课文，了解故事的起因、经过、结果。 4.按事情发展的顺序给课文分段。一（1-2），二（3-5），三（6-9），四（10） 5.选择自己喜欢的段落朗读。 三、自读2-5自然段，指导感情朗读。 四、读6-9自然段，了解借箭经过。 五、布置作业：1、书写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时 一、创设意境，感悟精彩。 1.创设情境：课前播放电视剧三国演义主题曲。 2.
3、复习巩固： a认读生字词。b提问：草船借箭的起因、经过、结果是什么？ 3.引入新课：起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算） 二、精读课文，理解神机妙算。 1.“神机妙算“是什么意思？ 2.生默读课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里、妙在何处的语句，做出批注。 3.学生分组交流讨论。 4.全班汇报讨论交流成果，主要从以下几个方面思考： 知天文（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？ 你从哪里看出这场大雾是诸
4、葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” 句子对比，组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。 出示：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。懂地理 （1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。 出示：“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 出示：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” （2）讨论：诸葛亮为什么要先船
5、头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？来源:学,科,网Z,X,X,K读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。识人心 （1）识曹操 出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”分析诸葛亮的笑，他在笑谁？这是一种怎样的笑？ （2）识鲁肃来源:学,科,网 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。 三、进一步体会人物的特征。 1.生默读课文，思考：文中的几个人物各具有怎样的性格特征？画出句子。 2.小组讨论交流。 3.全班交流，概括人物性格特征。 四、总结全文。 1.汇编诗歌，体味经典。2.总结全文，课外延伸。 五、布置作业。 有感情地朗读课文，尝试复述故事。
