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1、课题名称：火星地球的孪生兄弟本课题第2 课时本学期第 课时学习目标1、引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。（学习重点）2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。学习任务来源:学科网ZXXK1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。2、通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。学习检测1、这兄弟俩长得太像了（ ）有南极、北极，（ ）有高山、峡谷，（ ）有白云、尘暴和龙卷风，（ ）是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和
2、火星称为太阳系中的“（ ）”，并由此推测，（ )。2、排序（ ）那么，水是从哪里来的呢？（ ）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（ ）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。（ ）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。 过 程 设 计激来源:Zxxk.Com情导课包括：导入课题/明确目标/预期效果：1、这节课我们继续学习火星地球的孪生兄弟,为什么说火星是地球的孪生兄弟呢？请同学们回顾上节课的目标检测题。（见课件）2、火星和地球有这么多显而易见的相似之处，难怪科学家会做出这样的推
3、测火星也和地球一样有水和生命存在。水是生命之源，针对水，课文提出并解答了两个问题：一是（火星上的水是从哪里来的呢？）； 二是火星上的水原本可能比地球上的还多，（为什么没能留住呢？）。这就是我们今天的主要学习任务。民主导学每个任务完成包括：任务呈现出/自主学习/展示交流学习任务：1、 任务呈现：读课文 画句子 谈理解学习提示： 1、默读课文25自然段，思考：火星上的水是从哪里来的？课文对水的来源有哪些推想？这些推断有依据吗？2、默读课文67自然段，思考：火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？2、自主学习学生自已看书寻找答
4、案，或勾画，或思考，或做批注学生在小组内由组长组织开展讨论组长分配展示交流任务，做好交流的准备3、展示交流（预设）问题一：A、依据和来源（1）、“科学家研究分析了火星的照片资料，发现”（出示火星河床图片），看着照片向大家介绍一下。（2）、“2004年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证实。”（3）、彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初的水。（4）、 “在兄弟俩诞生之初，形成了湖泊和海洋。”师：这段话比较难懂。可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，谁还有其它表达方式？下图是学生当堂所做绘画，事后老师添加的文字B、目标检测 ：（ 理解家常便饭）1、你能根
5、据课文给它们排出正确的顺序吗？（ ）那么，水是从哪里来的呢？（ ）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（ ）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。（ ）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。（1）请介绍一下你是根据什么来排序的呢？还可以用什么方法来排？（ 根据课文的内容来排列的）（可以根据一些关键词，如“那么”、“最初”、“还有”、“另外一种来源”。）小结：我们以后再碰到这种题目，我们即可以依据课文内容来判断，也可以抓住一些表示次序的关键词来理清句子间的关系。（2）这几句话中的
6、“也许”、“可能”能让我们想到前面文中提到的哪个词？（推测 这些都是科学家们的推测。这让我们发现科普说明文用词的准备严谨。）小结：毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。2、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。（读第3自然段。）“家常便饭”是什么意思？本义是指很平常、经常发生。师：生活中我们常听家长在什么情况下说“家常便饭”这个词？与之相反的是 我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）小结：看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？（“家常便饭”通俗易懂，
7、更加形象。）这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？（“经常、突如其来、无数、四处”）所以“家常便饭”在文中是说太阳系内无数大大小小四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都可能发生的事，很平常。小结：你看，根据上下文也可以了解词语的意思。其实有的文段也适合用朗读的方法再现当时的情景，通过声音来感受词语的意思。（指名朗读第3段）问题二：（1）火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。来源:学科网关注句子中的词语：（集体大逃亡）持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液
8、态水难以长时间存在。集体大逃亡：文中是指由于火星引力小，致使火星上表面液态水蒸发变成的大量气体离开火星的样子。来源:学科网注意：教学时不再指导，要求学生谈理解问问是采用什么方法理解词语的就行，看看前面的教学指导效果。实际教学中，学生汇报这个问题时出现了意见分歧：有的学生因为看了教材全解的注解，所以说水没有留住的原因是两个，有的学生说是一个。老师及时引导学生关注词语“致使缺陷”理解，再如下引导：其实火星和地球原本站在同一起跑线上，它们几乎同时诞生，不仅外表相似，环境相似，也都有能孕育生命的水，但后来它们的命运却截然相反，（让学生关注“火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多”，）所以地球上的水能
9、留住，造就了地球上生机盎然的影像，火星上却一乍荒芜死寂。引读第8自然段：水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？小结： 火星上到底有没有生命的存在？我们都想知道，看来只有学好科学文化知识，期待将来有一天科学的大门会为你敞开。检测导结包括：目标检测/结果反馈/反思总结1、 三言两语谈收获学习提示：谈话提示：1、学了课文我知道了这些知识2、我知道说明文如何能写得生动有趣3、我和同学合作愉快师引入：同学们，在茫茫宇宙中，我们是多么期盼其它星球上也存在着智慧生命，让我们偶尔能去探讨这些芳邻；在地球环境日益恶化的今天，我们又
10、是多么渴望能找到一个适合人类居住的第二家园请同学们联系自己课外阅读的下面这两篇文章或其它方面的书籍，谈谈你的想法。2）、【主题阅读，课外延伸】只有一个地球 移民火星打造第二地球2、展示交流（学生自由发言）关于说明文写法的预设（说明文的写作方法：列举数字、打比方、举例子、摆事实讲道理、设问句过渡承上启下、比喻拟人手法的运用）火星地球的孪生兄弟是一篇科普说明文，共8个自然段。课文紧扣“火星地球的孪生兄弟”这一中心展开说明，层次清楚。先以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。接着顺应读者阅读期
11、待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：为何现在火星上没有水呢？于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。全文总结：课文从“孪生兄弟”这一概念引出“火星和地球一样也有水和生命存在”这一推测，接着从“水的来源”、“火星上的水为什么没有留住”这两个问题来说明“火星表面没有生命”这一事实。让我们明白了打造火星让它成为第二个地球短时间内是无法实现的，我们的家园地球只有一个，所以我们应该爱护它，保护它。辅 助 设 计教具课件设计1、火星资料2、课外读只有一个地球3、移民火星打造第二地球4、搜集资料 宇宙知识知多少板书设计7 火星-地球的“孪生兄弟” 相似处同样甚至 差异处水没能留住 生命生存？（谜）练习作业设计1、 读少儿百科知识大全2、 观看星际探索纪录片
