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1、最后一头战象学习目标：1、会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的情怀。重点：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。难点：用自己的话讲讲这个故事。通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。第一课时目标：1、会写11个生字，正确读写“日寇、埋葬、浴血搏杀”等词语。2、正确地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧的情怀。第二课时目标：1、正确、流利、有感情
2、地朗读课文。2、用较快的速度阅读1223小节，能提出自己不理解的问题，通过讨论解决它。3、继续学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧忠诚的高尚情怀。一、复习导入，讲述嘎羧的故事以打字机的声音逐字出示字幕：“西双版纳曾经有过这样一头战象，在生命的最后时刻，他回到了曾经浴血拼杀的战场和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”他就是我们今天继续要认识的最后一头战象嘎羧，读课题。通过上节课的学习，我们把课文文分成了四段，并给每一段加上了小标题：（板书）英雄垂暮（近黄昏），重披战甲（忆当年）。凭吊战场（念战友），自掘坟墓（共长眠）。上节课学习了前两段，嘎羧给你留下了怎样的印象？二、聆听心声，感悟嘎羧的情怀
3、现在，我们继续走近嘎羧。快速读文12到23自然段，划出最让你感动的句子。1、 绕村三圈嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。师：人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，有谁？（有男有女，有老有少）人们泣不成声。村长泣不成声，他在-（引读）嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。. 老人和孩子泣不成声，他们捧着-（引读）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。可是嘎羧什么也没有吃，只（学生接读）
4、嘎羧绕着寨子走了第一圈，它想起了是这个寨子里的村民救了它，这一劝是它在（感激救命之恩）嘎羧绕着寨子走了第二圈，它想起了村民们从不让它干重活，想起了照顾它的波农丁，这一劝是它在(感激照顾之恩)嘎羧绕着寨子走了第三圈，它想到自己就要永远离开生活里26年的寨子，这一圈是它在（一一告别）2、 还有哪些地方让你特别感动？它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕呕发出震耳欲聋的吼叫。 师：还有谁也是这一句？你读，你读。同学们，读着读着，你的脑海里有没有浮现出什么问题？（为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎
5、羧“久久凝望”凝望的是什么？） 嗯这里你有问题。（为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？） 这是你不明白的地方。（嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？） 你不知道它为什么发出吼叫？ 师：刚才，大家抓住 “久久凝望”“亲了又亲”“震耳欲聋”这些关键词来提问（点课件），看来呀，大家读书真用心。（现在带着这些问题再来读读课文，可以联系上下文想一想。）谁能帮助应老师来解决这些问题？ 为什么久久凝望着江面？（因为这江面是它曾经英勇杀敌的地方。）看着这江面，它仿佛看到了什么？它仿佛看到了当年战斗的场面。评价：你展开了想象，真好！ 请你把这句话读一读。嘎羧望着清波荡漾的江面，它仿佛看到了战友们冒着枪林弹雨，排
6、山倒海地冲向敌人；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒地。你是怎么想到这些的？（如果其实课文中有一个自然段就是向我们描述了这个场面。）相机出示“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。”“战斗结束后，鬼子扔下了七十多尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地”。 评价：你能联系上下文思考，太棒了！你来读这句话。（录像）想不想看看象兵作战的情景？（播放）仿佛看到了什么？所以它“久久凝望”着江面，能不能读出“久久凝望”的感觉？谁还想读这句话。齐读。读得真好。老师都被你们感染了。 他为什么要对礁石亲了又亲？这块礁石在嘎羧的记忆深处一定留下了特
7、别深的印记。也许亲爱的战友就在这里倒下，永远地闭上了它的眼睛；在这块礁石上，洒下了战友们的斑斑血迹。 你的想像合情合理！ 也许就是这块礁石挡住了嘎羧，救了嘎羧的命。 是救命恩人！根据回答，评价：是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是有情感的亲人呀，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！请带着你的体会去读。（不够亲！再亲一点！）想象一下他在吼叫什么呢？（这吼叫中 可能有呼唤，可能有诉说，可能有更多更多，谁来说呼唤灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心，向村民告别）真好！你们都读到嘎羧的心里去了！带着他的心理活动，带着你的体会，我们再来读一读整句话。师：读到这里，你觉得这是什么样的嘎羧。生：这是
8、重情重义的嘎羧。因为嘎羧回到了当年的战场，缅怀往事。生：我读出了一个善良忠诚的嘎羧。因为它没有忘记它的战友。生：我读出了一个深情的嘎羧。它时刻怀念它的战友。生：我读出了一个英雄嘎羧结合回答板书师：相信这头（板书：重情重义嘎羧、善良忠诚）的嘎羧已经深深地印在我们的脑海中，带着你对他的进一步认识，再来读一读这个句子。3、课文还有哪些地方让你特别感动？学生交流读书感受，重点品读：（1）嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖
9、，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。你体会到了什么？从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难和挖坑的决心。带着你的感觉读（出它的艰难）（读出它的决心）（2）太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。嘎羧越来越虚弱，直到咽下了最后一口气。这几句中反复出现了一个关键词“挖”，文中提到了几次怎样的“挖”？、埋头挖？（对战友的思念和忠诚）师：终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。嘎羧死了。它实现了自己的愿望了吗？因为，它
10、没有回到（生）“祖宗留下的象冢”，它和（生）“曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”作为一头战象，嘎羧没有遗憾，因为，它在死后都和（生）“曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”它完成了它作为战象的最后使命。那是对军队的， 那是对战友的。（板书：忠心耿耿）（3）我们看看嘎羧死后的样子“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。嘎羧一只眼睛睁得老大，凝望着天空，回想自己的一生，它肯定有话要说，他想说什么呢？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢？请你从这两个句子中任选一个，写一两句话。（课件出示）嘎羧想说： 我想对嘎羧说： 三、倾诉真情，体现战象嘎羧的碑文悲伤小夜曲再以打字机的
11、声音逐子出示字幕：“（可惜）西双版纳没有了那头叫嘎羧的战象但它那双凝望清波荡漾的眼神，和那只睁得老大的眼睛却久久令人回味，令人深思老师相信此刻大家的心跟我一样无法平静，这是一头多么重情重意的战象啊！它忘不了保护自己杀敌的战甲，它忘不了救回自己性命，并照顾了自己二十六个春秋的村民，它忘不了曾经洒过鲜血的打洛江，它更忘不了曾经并肩战斗的同伴。我们还能说它只是一头战象吗？ 不，它是一位大英雄，让我们永远铭记着一个特殊的名字-嘎羧！村民们为了纪念战象嘎羧，特地为它立了一个墓碑，并写下了几句发自肺腑的小诗，我们一起把它补充完整。四、推荐作品这篇课文的作者是沈石溪，他曾经说过：（出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。推荐阅读再被狐狸骗一次斑羚飞渡虎女蒲公英，让我们从这些动物小说中更多地思考吧。
