五年级下语文教案临死前的严监生人教新课标

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1、 临死前的严监生（开发型） 教 师学 科语文执教班级五（4）班教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点教室教学内容临死前的严监生教学课时共2 课时教学课型精读课是否集体备课否教材来源:Zxxk.Com分析这个片段选自清代著名讽刺小说儒林外史，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用一连串的表达方法，为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生，是我们学习刻画人物的绝佳范本。教学目标1认识2个生字，会写监、侄、郎等3

2、个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 2抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。 3感悟、学习作者的表达方法。教学重点感悟、学习作者的表达方法。教学难点感悟、学习作者的表达方法。教学准备制作简易多媒体课件。预设过程设计意图来源:Zxxk.Com课前谈话：老师做动作，学生猜意思。1、挥手（再见）2、摇头+点头（不同意、同意）3、皱眉头（不满意、疑难、生病痛苦、生气）3、跺脚（生气、焦急、发怒）4、竖大姆指一、总体了解，阅读铺垫 （3分钟）1.师：同学们真棒！一个动作能体会出这么多不同的意思。带着这种感觉，我们仔

3、仔细细地体会作家吴敬梓是如何描写临死前的严监生。（板书课题）2、师：谁来读课题？（指名读，正音“监”。）再齐读。3、什么叫监生？请同学们看看课文的注释。（指名说。教师补充：明清两代国家最高学校叫国子监，能进国子监读书的人。就叫监生。这个人姓严，就称。他姓李，就可以称4、师：现在，请位同学读导语，其他同学边听边划出你了解到关于严监生哪些新内容。师：谁来交流交流。5、学生默读后，引导学生从以下几个方面谈： 临死前的严监生选自吴敬梓的儒林外史。（课件出示：儒林外史、吴敬梓）（师：很会读书，一抓就准。瞧，老师又情不自禁地给你竖起大姆指。） 严监生是一个很有钱的人。（当学生说“严监生是一个很有钱的人”的

4、时候，教师追问：“猜一猜，他家里有什么？”最后，教师小结：他家有十几万银子、米烂成仓、牛马成群师评价：我们通过注解一了解到，监生指是就是读书人，严监生不是穷书生。） 这篇课文描写的是他临死前的情形。（评：老师还要告诉你，吴敬梓描写的这个情形，已成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。）二、初读课文，感知大意 （6分钟）1师：同学们，这是我们小学阶段接触到的第一篇古代白话文，和现代文不太一样，比较难读。你在预习中发现哪些字词的读音需要提醒大家。（指名说）老师这也有几个词提醒大家。请看大屏幕课件出示：诸亲六眷（jun）哥子（z） 两茎（jng） 挑(tio)掉指名读3人，再齐读。2师：下面，请同学们借助

5、拼音和注释把课文读正确，读通顺。（生自由朗读课文）来源:Zxxk.Com3教师巡视指导学生读书。 4师：同学们，这篇课文比较难读，谁能一口气把课文读正确、读流利。哪位同学一发现对方错误马上指出来，然后接着读。重点关注并指导以下句子的朗读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（关注多音字“倒、得”的读音）5师：太有意思了。这个片断只有400多字,却惟妙惟肖地塑造了一个人物形象。会读书的孩子会把课文越读越短，现在大家默读课文，用简短的话概括课文的主要内容？ 6学生自读思考，再指名说。片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头总不断

6、气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。（板书：两个指头两茎灯草）三、纵横联系，感悟“吝啬” （18分钟）1师：多有意思的课文，现在让我们走进严监生临终前的一幕。谁来读这一部分？（指名读）2师：从这个片断中，你们从哪里看出严监生病非常重？3交流：4课件出示，生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，师：什么叫一声不倒一声？生：一声连着一声（指名读） 师:为什么痰响的一进一出？生:无力将痰吐出(指名读)师：此时此刻，病床上的严监生已奄奄一息、生命垂危。此时此刻，按常理来说，严监生应该干什么？生：立遗嘱、吩咐后事5师:严监生却读课件出示，生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，

7、总不得断气，师:你再看此时严监生却读课件出示，生读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。6（教师指板书）师：从两个指头到两茎灯草，严监生费了好大的劲才让大家明白了他的意思。在这猜测的过程中，作者对严监生的表现进行了非常细致的描写，请同学们再仔细默读课文，画出描写严监生表现的句子。填写老师发下的表格：猜的人来源:学科网ZXXK猜测来源:学_科_网Z_X_X_K严监生的表现头手大侄子两个亲人把头摇了两三摇伸着两个指头二侄子两笔银子两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了奶 妈两位舅爷把眼闭着摇头那手只是指着不动赵 氏两茎灯草点一点头把手

8、垂下7交流表格是否填的正确。（一一出现，与课件对照。）8师生合作交流：横看： 师：现在，请同学们横着看表格，你看众人先后猜测不同的内容,严监生都有不同的表现。 谁来当一当大侄子，读大侄子的话。（指名2-3人读大侄子的话）师：莫不是，不曾，这都是古代白话文富有特色的表达方式，表达的是猜测的语气，读的时候要体现这种特色。师：同学们，此时的严监生已不能说话，只能“把头摇了两三摇”，你们猜一猜严监生心里会想什么？（如果他会说话，他会对大侄子说什么呢？）生猜测，教师评价：你看透了人物的内心世界。我想严监生就是这么想的。这是作家没写出来的话。你读懂了，完全读懂了。师：二侄子在哪儿？（指名2-3人读大侄子的

9、话）师：听到二侄这么说，严监生的头和手有什么变化？（指名读）当学生说：“两眼睁的滴溜圆.越发指得紧了.”时，教师引导：伸出你的手指什么叫越发指得紧?(做动作)这滴溜圆的双眼直盯着什么？（教师出示图片）师：你仿佛看到他在想什么？(指名读)师:你仿佛看到了一幅怎样的画面?(指名读)生猜测，教师评价：你读出了画面;你读出了人物的神态;你读出了人物的内心世界;作家写得入木三分,你读得深入人心.师：“两个亲人”不是，“两笔银子”也不是。这时候，在他家呆了多年的奶妈插话了（教师直接请1-2学生读）师：听了这话，病入膏肓的命悬一刻的严监生又有什么变化？（指名说）师：这是在他家呆了多年的奶妈，也不知道严监生的

10、意思，你们猜一猜严监生心里会怎么想？不让你说让你通过读你能展示出严监生此时的心里吗?生猜测，教师评价：;你读出了人物的内心世界;作家写得入木三分,你读得深入人心.你读懂了，完全读懂了。师：“两个亲人”不是，“两笔银子”也不是，“两个舅爷”还不是，严监生指的是引导生齐说：“两茎灯草。” 师:严监生啊,严监生,你真是可怜又可笑呀!让我们再一起走入严监生临终前这一幕.和老师合作读,请看大屏幕.（课件出示以下内容，教师引读，学生读以下内容）新课标第一网严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，

11、越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。竖看一：师：（教师指着屏幕说）现在大家再竖着看这一列，你又看懂了什么？在严监生的心理，哪一个是最重要的？预设：在严监生的心理，两茎灯草比两个亲人更重要。严监生在临死前想到的不是两位不在跟前的亲人，竟然是两茎灯草，真让人哭笑不得。在严监生的心理，两茎灯草比两位舅爷更重要。严监生在临死前想到的不是两位不在跟前的亲人，竟然是两茎灯草，真爱财胜过自己的生命。假如学生说两笔银子的话，教师引导：同学们，你们想一想，在这个吝啬鬼的眼里，自然是“两笔银子”重要，但眼前的这两茎灯草也非常重要，不然他会死不

12、瞑目的。师同学们，读了这个片断，观察了这张表格，我们感受到严监生是一个怎样的人？他有什么特点？预设：小气？吝啬？可笑、可悲、可怜、爱财胜过爱命 板书:吝啬师：吴敬梓非常了不起,描写的人物个性鲜明,入木三分.严监生是世界四大吝啬鬼之一。竖看二：师：现在我们竖着看一看这个表格。我们看一看严监生的表现，你看懂了什么？发现了什么？指名说，并引导：严监生越来越着急。（师评价：不是着急，而是焦急，万分焦急！）严监生越来越绝望。最后，严监生安心。（师指着板书评价：他是因两茎灯草挑了一茎而安心了。）我发现严监生是一个非常吝啬的人。（如学生先说这一句，教师再引导：你还发现严监生的心理有什么变化？）四、总结特点，

13、提升写法。（3分钟）师：众人的每一次猜测,严监生的表现都是不同,作者都是抓住什么进行描写?预设：动作。头和手的动作。师:细微之处反应出人物不同的心理变化.师评价：动作描写是刻画人物的一种好方法，它会使人物在我们的眼前立起来，通过动作我们还可以看到人物的内心世界、灵魂深处。五、领悟写法，学以致用（5分钟）1、师：严监生是世界四大吝啬鬼之一,著名的法国作家巴尔扎克笔下也塑造了另一大吝啬鬼-葛朗台.今天我给大家带来葛朗台临死前的一段描写,这段描写也是世界名著中的精品。.2、课件出示：“看住金子，去拿一些来，放在我面前。”欧叶妮在桌上放开几枚金币，老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西，定睛看那几枚

14、金币，一看就是几个小时；他也像孩子一样，不时地露出一个吃力的微笑。 “这东西暖我的心窝，”他喃喃说道，脸上还露出一种无比舒坦的表情。3、课件出示：当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，-当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他-。欧也妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。师：让我们也来当当作家，发挥想象，抓住人物动作、神态来补充完整。 4、生写，师巡视。5、交流：（生读自己的片断，师评价。）师：你眼神这一个动作写的好，活灵活现。师：不错，我们仿佛看到了人。师还可以用动作表示，如竖起大姆指等。6、出示原文：课件：当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也最后地动了一动。当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命；他叫欧叶妮，尽管她就跪在他的床前，他却看不见。欧也妮的眼泪淋湿了他已经冷却的手。“父亲，您要祝福我吗？”她问。“万事要多操心。以后到那里向我交账。”这是他的最后遗言。