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1、 年 级六年级课 题一夜的工作课型新授主备教师教 学目 标知识目标：1、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2、背诵课文最后两个自然段。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。情感目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教 学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。比例的意义和基本性质教学难点：1、理解课文最后两个自然段。教 学准 备1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天
2、”工作日志一张，一夜的工作插图一张） 2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料和周总理生病的最后一段日子相关资料。课时安排二课时教 学 预 设一、导入新课 师：（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？师：对，他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文一夜的工作。（板书课题） 二、检查预习 1、课前，同学们已经进行了预习，请几位同学分段读课文，看是否能读正确、流利。 随机正音：
3、朦胧（mnglng）咨询（zxn）浏览（li） 3、课文讲了一件什么事？指名回答，师生补充。随机副板书： 原因情景感受4、引导学生根据板书概括再说说课文的主要内容。5、此时此刻，你看到了一位怎样的总理？也可以用文中的一句话概括。（生活简朴 工作劳苦的总理）三、品读体验（一）感悟总理工作劳苦1、自读自悟：请同学们自由读课文，思考：课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦），关键处可以作批注。 2、师生互动：生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：（1）、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件到时候叫你。” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，
4、工作紧张，十分辛苦） （2）“他一句一句地审阅有时问我一两句。” 教师相机点拨：引导学生找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问） 这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）请同学们抓住关键词语，仔细体会，通过读把反应总理工作劳苦的情感表达出来。 （3）“喝了一会儿茶你也回去睡觉吧。” 这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦） 总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）刚才我们通过抓住重点词句，
5、体会到了总理的工作劳苦，而且通过朗读把这种情感表达了出来。下面让我们再次走近总理，看看工作如此劳苦的总理生活有多么简朴！ （二）感悟总理生活简朴 1、自读自悟：课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）关键处作批注。 2、师生互动：（1）“我走进总理的办公室如此而已。” 教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）可见总理的生活多么简朴？让我们通过朗读把这种情感表达出来。请同学们联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”？（再读） 建筑高
6、大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界） （2）“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。 增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了
7、什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？ （三）走进作者内心世界1、我们跟随作者亲眼目睹了总理的这极其不简单的一夜，深切地感受到总理生活的简朴和工作的劳苦，总理工作是这么的认真，工作量是这么的大，工作时间又是这么的长，可夜餐却是一杯淡淡的绿茶和一小碟数的清颗数的花生米，此时你想对这样的一位总理说些什么呢？2、正像同学们说的那样，总理的生活太简朴了，工作太劳苦了，所以，当作者何其芳看到总理如此一夜的工作时，就再也抑制不住内心的激动，接下来就让我们每个人都来体会一下这份激动读读课文的最后两段吧-谁愿意让我们大家跟随你的朗读一起去感受这份激动？3、引读：师：
8、是啊，在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说（给手势，让学生读）师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说（给手势，让学生读）4、结合生活实际想一想，你什么时候会自己对自己说？5、 背诵：好，就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！6、指名背：谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！7、总结：以上我们在典型事例中抓重点词，尤其是那些表示数量的词语使我们具体、深刻地体会到了总理这一夜的简朴和劳苦，这也是我们在写作中常用的方法，希望同学们能学以致用。四、拓展升华同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，还有搜集到有关总理工作或者生活的其他资料的吗？请
9、同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。 1、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励学生自由谈） 2、如果同学们没有搜集到以下资料，教师可以出示：“周总理的一天”工作日志和一夜的工作插图。 “周总理的一天” 时间：1974年3月26日至27日 下午3时起床 下午4时与尼雷尔会谈 晚7时陪餐 晚10时政治局会议 晨2时半约民航局同志开会 晨7时办公 中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时休息 3、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？又怎么说？4、接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。哪位同学查阅到了有关资料？（课前课布置有条件的同学搜集，老师自己也要搜集。）请读读有关内容，谈谈感受。5、正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。五、作业超市1、背诵课文最后两个自然段。 2、课下可以把对总理的热爱用诗一样的语言以新童谣的形式写下来，同学之间相互传唱。3、有兴趣的同学课下可以搜集一月的哀思和周总理你在哪里这两篇文章，进一步感受周总理伟大的人格魅力. (选做)个性修改板 书设 计教学反 思
