《五年级下册数学教学反思3.1 因数和倍数苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教学反思3.1 因数和倍数苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、因数与倍数的教学反思 因数与倍数是整数学习中的重要概念，也是分数学习中的重要基础知识。本课内容主要是认识倍数与因数，以及找一个数的因数和倍数，本节课的教学内容相对来说比较抽象，与学生的生活有一定的距离，学生难以理解。作为一节典型的数学味很浓的概念教学课，如何借助教材这一载体，让学生在互动、探究中掌握相应的知识，让乏味变成有味呢？我从以下三个方面谈一点教学体会。一、复习旧知，引入新知，明白知识生成的过程 俗话说，良好的开端就是成功的一半。让孩子理解概念，就必须让他先明白概念发生的过程，我利用课本上的操作实例，将几个小正方形拼成大长方形的几种方法，总结出一个乘法算式后，通过启发，让学生自己说出，谁
2、是谁的谁是谁的因数，谁是谁的倍数。但是给学生自己动手的时间较短，没有留给他足够的思考时间。以及如果将拼成大长方形的说法换成，拼成长是几厘米，宽是几厘米的大长方形，学生就更容易理解总结出乘法算式了。2、 变式拓展，实践应用，掌握找一个数的因数和倍数的方法。 首先是因数，在找因数的时候，让学生根据上面已经总结出的12 的因数，以及找12因数的办法，来找36的因数，学生自主写一写，然后经过提示，大多数学生都能根据乘法算式写出36的因数，但是由于部分学生写得比较“无序”，所以我又介绍了“有序”的办法，通过展示了两遍ppt动画（动画为按照顺序找一个数的因数的过程），让学生充分理解要如何按顺序去找，最后用
3、集合来表示所有的因数，（如果能够在课堂中，将所有的数的因数都写在黑板上，学生可能更加直观）。 在寻找一个数的倍数时，我遵循“用教材教”的理念，将教材中的问题进行了改变，设计了一个情景，通过帮助小蜗牛找到回家的路，先让学生回忆到了什么是倍数，然后，再让学生回忆例1中12 是3的倍数，那么12是3的几倍这种连续追问，让学生知道如何找3的倍数。既让学生掌握了找一个数的倍数的方法，也让学生体会到一个数的倍数有无穷多个，还有意识地渗透了“有序地思考”的数学思想。另外在练习的设计上我注意到了练习的层次性，趣味性，在游戏中，师生互动，激活学生的情感，活跃学生的思维，而且还较好地巩固了新知。三、创设情境，渗透学法，形成学习的技能。课上，我自始至终注重关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦。在学生学生发现3的倍数写不完时面面相觑，左顾右盼。学生通过讨论，认为用省略号表示比较恰当。用语文中的一个标点符号解决了数学问题，自己发现问题自己解决，学生从中体验到解决问题的愉快感和掌握新知的成就感。教师一声亲切的问候：“怎么停下来了呢？”、一声惊讶：“哦！写不完呀？”、一句激励：“能想出办法吗？”。看似教师“怠工”的预设，是为了学生“越位”的生成，本节课中活动较多，但是如果能在课堂上给学生更加多一些的思考时间，照顾到更多后进生的思维可能会更好。
