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1、 3 6岁儿童学习与发展指南 概 述 一 指南 制定的背景 背景1 建设社会主义和谐社会 的需要 v 幼儿教育的质质量关系着数千万幼儿的发发展 寄托 着数千万家庭对对美好生活的期盼 v 提高幼儿教育质质量是建设设社会主义义和谐谐社会的重 大民生工程 v 科学保教 提高质质量 这这是促进进学前教育公平 的根本保证证 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话 2010年12月1日 实现 国家中长期教育改革和发展规划纲要 的战略 目标 2010 7 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 树立以提高质量为核心的教育发展观 注重教育 内涵发展 实施 教师教育课程标准 2011 提高教师专业师专业 素
2、质质 重视视理解幼儿的知识与能 力 教育幼儿的知识与能力 背景2 我国教育发展的需要 我国幼儿教育改革和发展的需要 进进一步落实实 儿童权权利公约约 进进一步贯彻贯彻 国务务院关于当前发发展学前教育的若干意 见见 2010 保障适龄儿童接受基本的 有质质量的学前教育 加强幼教质量监控 建立幼儿园保教质质量评评估监监管体 系 进进一步深入贯彻贯彻 幼儿园工作规规程 幼儿园教育 指导纲导纲 要 试试行 促进每个幼儿在不同水平上的发展 促进每个幼儿富有个性的发展 实施 幼儿园教师专业标准 引导家庭 社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观 教育 观和质量观 引导家长更新教育观念 尊重儿童的天
3、性和认知规律 珍惜童年 生活的独特价值 支持幼儿园开展科学 保教 自觉抵制那些拔苗助长 违反儿 童身心健康的错误观念和做法 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话 背景3 联合国儿童基金会 遍及全球 项目的契机 研制 早期学习与发展标准 最初始于美 英 德 法等西方发达国家 近年来 儿基会支持许多发 展中国家为确保学前教育质量 提升幼儿的入学准备 水平而研制类似文件 联联合国儿童基金会总总部从2002年开始 在全球的 发发展中国家 发发起了一个制定早期儿童的学习习与发发 展标标准的 遍及全球 Going Global Project 项项目 其目的是 从保障儿童权权利出发发 通过过制定明
4、确 的儿童学习习与发发展标标准 以文件形式对对幼儿 应应知 应应会 进进行界定 以促进进家庭 幼儿园及有关方 面达成对对幼儿学习习和发发展期望的共识识 为为所有儿童 做好入学准备备 更科学 有效地提高早期教育质质量 推动动教育平等 参与该项该项 目的国家包括中国在内已达20多个 其 中亚亚太地区国家占较较大比例 美国哥伦伦比亚亚大学凯凯 根 Kagan 和耶鲁鲁大学教授卜瑞图图 Britto 教授 为为各国提供指导导 借助 遍及全球 项目的契机 教育部基础司从2006年起 与儿基会合作 组织我国幼儿 发展与教育方面的专家 开始 着手研制以家长和教师为主要 使用对象的 3 6岁儿童学习与发展指南
5、 二 指南 的制定过程 二 指南 的制定过程 1 文献研究 2 效度检验 内容效度 年龄效度 3 三次集中征求意见 4 学前教育专家指导委员会审议 指南 的科学性 效度具体指的是 指南 准确反应中国3 6岁儿童的发 展目标的程度 为确保 指南 的科学性和实用性 指南研制专家组先 后对 指南 进行了内容效度检验和年龄效度检验 根据 检验结果对指南进行多次修改 对修改后的指南又再次进 行了效度检验 为 指南 的定稿提供了充分的科学依据 关于内容效度检验 06 12 07 3 目的 确定指南内容能准确地反映对幼儿学习与发展的期望 内容效度检验的地区 黑龙江 江苏 云南和四川 每个 地区选取一个有代表
6、性的县或县级市 调查对象主要是三个群体 专家群体 包括儿童发展 教育领域的研究者和省市级幼儿 教育教研员 在全国范围内抽样 每个领域选取30名专家 共计228人次 教师群体 包括园长和一线教师 每个县30名园长和教师 城乡各半 共120人 家长群体 调研对象为4岁 5岁和6岁左右孩子家长 具有 高中及其以上文化程度 所在地区与教师群体相同 每年 龄组儿童的家长各10人 城乡各半 共120人 结果表明指南初稿具有较好的内容效度 同时也对指 南的部分内容和结构进行了修改 内容效度主要考察八个方面 1 价值值取向合理 符合国家教育方针针和教育理念 2 领领域覆盖全面 包含幼儿身心发发展的各方面 3
7、目标标内容均衡 目标标能体现现幼儿在各个方面的均 衡发发展 4 深度 各项项指标标反映了儿童学习习与发发展的问题问题 5 目标标内涵准确 各项项目标标能反映核心内容的内涵 语语言表述准确 易读读 6 逻辑逻辑 层层次清晰 各项项目标标符合幼儿发发展的客观观 规规 律 具有递进递进 性 7 文化包容性强 尊重和反映文化的多样样性 8 一致性高 与国家其他文件高度相关 保持一致 关于年龄效度检验 07 4 07 10 目的是确定指南的各年龄段的目标部分是否准确 与合理 以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的期 望适宜 评价指标的年龄效度依据主要是各个年龄段目标 通过的百分比 40 60 全国6个省分层
8、抽样 抽取3600名幼儿及其主要 监护者作为测试对象 结果表明指南的大部分目标具有较好的年龄效度 对部分目标存在的问题进行了修改 4年多来 在对全国3 6岁儿童 学习和发展状况进行深入调研的基 础上 通过在全国幼教界 家长中 多次地征求意见 通过和全世界几 十个发展中国家相互学习与借鉴 通过获得国际一流专家持续的技术 性支持 指南 的制定工作基本 完成 三 关于 指南 文本 一 指南 的名称 1 为为什么叫 指南 而不叫 标标准 2 为为什么叫 学习习与发发展指南 3 怎么理解3 6岁岁儿童的学习习 指南 如字面所示 即指向南方的意思 基于此 指南 一词被 引申为 指导 导向 比喻 辨别正确方
9、向 的依据 1 为什么叫 指南 而不叫 标准 标准 一般被定义为衡 量事物的依据或准 则 可供同类事物 比较核对的事物 榜样 规范等 指南 与 标准 两概念的内涵区别 给用 指南 或 标准 命名的事物会带来完全不同的本 质属性 基于对我国幼儿教育现状与问 题的认真分析 同时也充分考虑到 我国公众的文化心理和思维习惯等 本文件决定不采用 标准 一词命 名 而慎重地使用了 指南 这一 名称 以突出与强调其 指引 导向 的功能 2 为什么叫 学习与发展指南 学习 与 发展 的关系 指南 既引导幼儿的学习 也同时 引导幼儿通过学习所要达到的发展的结 果 这样 指南 成为幼儿学习与发 展共同的目标导向
10、3 怎么理解3 6岁儿童的学习 指南 既然是指导学习的 怎 么很多内容都不是 学习 呢 常喝白开水 不贪贪喝饮饮料 不吃陌生人给给的东东西 不跟陌生人走 愿意和小朋友一起游戏戏 容易被自然界中的鸟鸣鸟鸣 风风声 雨声等好听的声音所吸引 幼儿的 学习 是广义的 幼儿期的 学习内容是广泛的 幼儿有自己的学习特 点与方式 指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠 定良好素质基础为目标 以促进幼儿体 智 德 美各方面的协调发展为核心 通过提出3 6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育 建议 帮助幼儿园教师和家长 了解3 6岁岁幼儿学习习与发发展的基本规规律和特点 建立对对幼儿发发展的合理期望 实实施科
11、学的保育和教育 让让幼儿度过过快乐乐而 有意义义的童年 指南 说明 第二条 二 指南 的定位 从 指南 的 说明 看 指南 的定位 1 导导向 指南 的性质质 指南 是通过过引导导幼儿学习习与发发展的方向来表达国家对对幼 儿教育的要求 不是对对幼儿的具体发发展水平或者发发展方式 速 度等作出统统一规规定或提出量化标标准 2 导导什么向 指南 的目标标 指南 的目标标是 为为幼儿后继继学习习和终终身发发展奠定良好素质质 基础础 其核心是 促进进幼儿体 智 德 美各方面的全面协调协调 发发展 这这表明 指南 以幼儿现实现实 的全面 协调发协调发 展和未 来的持续续 终终身的发发展为为出发发点与落脚
12、点 3 怎么导导 指南 的目标标体系与教育建议议 指南 的方向引领领主要是通过过以下策略来实现实现 的 提出一整套幼儿学习习与发发展的目标标和有针对针对 性的教育建议议 将正确的教育观观 儿童观观 发发展观观自然地渗透其中 引导导有关 的成人沿着 指南 的方向 用正确的方法去支持幼儿的学习习 与发发展 科学地帮助幼儿达到教育的期望 指南 是什么 指南 是引导我国3 6岁儿童学习与发展方向的指导性 文件 指南 基于3 6岁儿童身心发展规律与学习特点 基于对 我国幼儿学习与发展状况的调查研究 以一整套比较科学 明确 具体的目标与教育建议 来体现国家对我国3 6岁儿童 学习与发展的方向的引导与质量的
13、要求 反映对3 6岁儿童学 习与发展水平的合理期望 三 指南的结构与内容 说说明 与 主体部分 1 说明 指南 制定的背景 指南 的目标 功能 指南 的内容结构 指南 的实施原则 艺术 健康 语言 社会 科学 3 6岁儿童学习与发展指南 2 指南的 主体部分 指南 从健康 语言 社会 科学 艺术五个领域描 述幼儿的学习与发展 每个领域按照幼儿学习与发展最基 本 最重要的内容划分为2 3个方面 子领域 每个方面 子领域 由学习与发展目标和教育建议两部分组成 每条目标下有若干 各年龄段典型现 每一条学习目标配有相应的教育建议 3 6岁儿童学习与发展指南 科 学 探 究 动作发展 身心状况 生活习惯
14、 生活能力与 阅读与书写准备 倾听与表达 人际交往 社会适应 表现与创造 感受与欣赏 数学认知 健 康 语 言 科 学 社 会 艺 术 数 学 认 知 指南 领域 子领域 目标 各年龄段 典型性表现 教育建议 幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域 幼儿学习与发 展的方向 对 幼儿的合理期 望 在该领域中 幼 儿发展的最重要 最基本的方面 各年龄段幼儿在 该目标下普遍的 重要的 具有 关键意义的若干 表现的例举 家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径 1 指南 采用五领域架构主要原因 基于3 6岁岁儿童学习习与发发展的需要 健康 社 会 语语言 科学 艺术艺术 五个领领域
15、既是幼儿最基本 最重要的学习习内容领领域 也是幼儿发发展的最基本 最重要的方面 幼儿通过过在这这些领领域的学习习 其 个体将获获得身体的 社会性的 认认知的 语语言的 美感与表现现等方面的发发展 与 纲纲要 一致的幼儿学习习内容的五领领域结结构 有利于教师实师实 践中的操作 有利于避免实实践层层面 的混乱 参照了其它国家 特别别是一些发发展中国家的经经 验验 2 指南 与 纲要 现现在实实施 指南 不需要再贯贯 彻彻 纲纲要 了 指南 与 纲要 在对象 层次 内容 功能等方面是不同的 不能相 互替代 指南 就是 纲纲要 的细细化 不宜把 指南 简单地看作是 纲要 的细化 指南 的实施将推进 纲
16、要 更加 深入地贯彻落实 二者将共同促进我国 幼教的科学发展 1 正确理解 指南 的目标标 2 正确理解 指南 目标标下的 各 年龄龄段典型表现现 3 正确理解 指南 的目标与 各年龄段典型表现 的关系 四 关于 指南 目标的内涵 1 正确理解 指南 的目标标 1 目标是 指南 导向最主要的方式 2 目标是教育价值与理念的指引 体现现 指南 的理念 体现现各领领域核心价值值 针对针对 当前教育实实践中在幼儿学习发习发 展上的误误区 对3 4岁 4 5岁 5 6岁三个年龄段末期幼儿 应该知道什么 能做什么 大致可以达到什么发展 水平提出了合理期望 指明了幼儿学习与发展的具 体方向 如科学领领域 指南 凸显显了该领该领 域 探究 这这一核心价值值 好奇心和探究兴兴趣是幼儿学习习的最强大的动动力 保护护与发发展 幼儿这这一宝贵贵的学习习品质质 是该领该领 域的重中之重 同时时 针针 对现对现 在幼儿远远离自然的问题问题 因此该领该领 域的第一个目标标就是 亲亲近自然 喜欢欢探究 如语语言领领域 当前存在的比较较普遍的问题问题 是 忽视视幼儿的日 常口语语交往经验经验 把幼儿的语语言学习严习严
