一年级下册语文教案:21 小壁虎借尾巴(教案 反思)

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1、21 小壁虎借尾巴教学目标1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条、爬”等7个生字。2.通过多种方式猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点,读懂内容,说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重难点重点:借助图画,理解形声字偏旁表意的特点,联系上下文等方法猜测字义。难点:读懂故事内容,说说故事的主要情节。教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣导入,读题质疑1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么动物?身体扁平四肢短,模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。(壁虎)今天我们就来学习一个有

2、关小壁虎的故事。出示“壁虎”一词,读准字音。2.揭题读题,板书课题。3.读了课题,你有什么要问的吗?(为什么借尾巴?向谁借?)二、初读课文,学习生字1.读通课文。(1)借助拼音自读课文。要求读准字音,读通句子。(2)读课文,标出自然段序号。(3)指名分自然段朗读课文,纠正读音。2.学习生字。(1)在课文中勾画出生字,读一读,并用喜欢的方法识记。(2)说说你是用什么方法识记这些生字的。“加一加”:虫+文=蚊扌+发=拨女+且=姐利用形旁识记:“壁”“墙”部首都是“土”,墙壁是用土做的。(3)教师检查生字认读。三、读文感知1.教师范读课文,让学生仔细听。2.借助六幅插图,引导学生带着课后问题“小壁虎

3、都找谁借过尾巴,结果怎么样”看图读文,思考故事的主要情节。3.这篇课文讲的是(谁)去(做什么)的故事。四、学习课文第12自然段讨论回答下面的问题:1.哪段是写小壁虎要借尾巴的原因?(读第1自然段)2.结合插图,用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了他的尾巴,一挣,尾巴断了。)3.理解“挣”(用力摆脱),做做动作。4.小壁虎的尾巴断了,心情怎样?他想怎么办呢?(齐读第2自然段)5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第12自然段。五、快乐学写“捉”“条”1.出示汉字,观察结构、占格。2.教师讲解范写。(“捉”是左右结构,“条”的最下面不要写成“木”)3.学生口述笔顺,书空。4.学

4、生书写练习,教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.自由读课文。3.今天我们继续学习课文小壁虎借尾巴。二、继续理解课文1.学习第35自然段。(1)自由读。思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?(2)小组讨论、交流。(3)班内交流。小壁虎向谁借尾巴?学生看图回答。(板书:小鱼老牛燕子)小壁虎是怎么借的?(读书上的句子)指导朗读:要用很有礼貌的语气读。为什么没有借到?说说他们不借的理由。(板书:拨水赶蝇子掌握方向)找到三个表示他们动作的词(摇、甩、摆),做做动作。(4)指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么?(小壁虎爬得很慢

5、,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬?去借尾巴,反而这么慢?(讨论)2.学习第67自然段。(1)自由读。思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?(2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。(3)介绍小壁虎尾巴的特点。3.借助插图和板书,串讲故事。(1)导语:读了课文,我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能借助课本插图和板书,说说小壁虎借尾巴的故事吗?(2)自由说、指名说、三人小组说。三、指导写字1.“姐”为左右结构的字,注意左右部分的长短和笔画的穿插。2.“条”“草”“您”为上下结构。3.“爬”和“房”为半包围结构。重点指导“爪”和“户”的书

6、写,注意书写规律、先外后内。4.根据汉字结构给生字分类。四、拓展延伸,总结全文1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用?2.它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师讲解它们的尾巴的作用)3.小壁虎没有尾巴,于是就跑去向其他动物借。请想象一下小壁虎会怎样借?4.指导学生分角色朗读全文。5.说说学了这篇课文,你有什么收获。教学板书21小壁虎借尾巴教学反思在教学过程中,我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面,我让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气,当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受,读的效果会更好一些。

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