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1、 做一位语文活动专家 【特别声明】本次演讲内容纯属个人研究，不妥或不到之处希望各位专家批评指正，本人深表感谢！ 在新课程的学习中,我坚定了对语文教学本质的认识,也选定了我的语文教学一个努力的方向,我个人执著的认为,未来的语文教学应该是生活语文和实践语文相互结合的模式,所以,为了探究完成这种想法,我就在教学中深入开展了一系列目的明确的语文活动,取得了很好的效果,挖掘了学生语文学习的潜能,激发了学生学习语文的兴趣,解放了学生的手脚,提升了学生的胆量,有力地配合了平时的语文课堂,使学生良好的语文学习习惯有了很好的养成,彻底改变了学生语文学习的面貌,令人欣喜. 【活动的目的及原则】 活动是快速提升学生
2、语文能力的高效途径。 活动的原则： 有目的 有计划 有坚持 有总结 动手 动口 动脑 动神 动情 集体参与 共同积累 不断提升 摩擦火花 开发智力 挖掘潜能 下面,我就将我平日里的语文活动分门别类介绍给大家. 首先是课堂语文系列活动. 【活动一：点评式学习活动】 【背景】我们学校的教学理念是“一精三多”（ 老师精讲- 学生多思、多说、多练） 为了实现这个目标，让学生从被动走向真正的自主自觉，我从语文课的课前预习抓起，推行了一个点评式学习活动。语文学习必须要提升阅读量，给学生留一定读书时间，但同时要提升学生应试能力。 【点评箴言】文章自得方为贵，衣钵相传岂是真！（元好问） 让每一个字句都说话！
3、你丰富，文章就丰富！ 劳动创造美！ 【指导】：万事开头难，要做好对每一篇文章的点评，就必须给学生以仔细而实用的引导，所以我开学前第一次就给学生进行了一次点评辅导，内容如下： 【做法】： 首先是整体阅读。从作品的出处可以了解文体样式，从作者的生活经历可以得知作品产生的背景，从文章的题目可以了解文章的侧重点等等。 其次是文章的章法研究。文章为何这样开头，它有怎样的目的？文章的结尾有何特色？这篇文章中有几个起过渡作用的段落？哪几个自然段可以成为文章中的“小文章”（段群）？ 第三是研究文章的细节和闪光点。一个传神的字会吸引你仔细品析，一个生动的词语会让你茅塞顿开，一条闪光的句子会让你眼界大开，一段激情
4、四射的抒情和议论会让你登高望远。 阅读的最高境界就是要建立自己评价文章的标准。我们站在美学的高度，文章就有美的内涵；站在哲学的角度，文章就会哲理丰富；站在理学的角度，文章自然入情入理，不一而足。 刚开始的时候可能有点难，但一定有特别好的点评样本，可以展示给给位同学，然后让他再不断地进行补充，再检查，再鼓励，提出更高的努力目标，效果就会很好。 【举例】图片若干 【点评式学习心得体会】点评式学习是我自己在语文教学中创立的一种体验型、咀嚼型、创新型的学法，也是一种体现学生预习过程的学法，过去的经验证明，这种学习方法给学生留下来的创新空间很大，给学生语文学习的启迪很多，可以说，你有多丰富，你对课文的点
5、评就有多丰富。 目前，点评式语文学习活动已经让学生在课堂上有事可干，有话可说，而且“一精三多”模式的教学理念能够充分得以实践，老师教得轻松，学生也学得轻松，每一节课学生都能够踊跃发言，这背后的功劳就当属于点评式学习所打下的雄厚基础。这是我们目前特别成熟的一个语文活动之一。 另外一个比较成熟的活动就是“汉字英雄”活动，或者叫“一字师”活动。 【活动二：一字师活动】 【背景】 学好语文，首先要培养与汉字的感情，学习一笔一划，了解偏旁部首，懂得本义引申义，“一字师”活动就是一个从“不”到“爱”的启动形式，从生活中来，到实践中去，扎扎实实地研究汉字美学的一种活动。 【目的】引导学生爱上汉字，爱上语文。
6、 【汉字箴言】下笔千言，用准一字。 文有一段宗，段有一句灵，句有一字工。 【计划】 每一节语文课前由一位同学用不超过三分钟的时间给大家介绍一个汉字。内容自选，形式多样，不拘一格。可以让两位同学收集同学们平常积累的资料进行汇总。 【内容】 多音字 、易错字、专用字、类语等。 【总结】 等所有学生介绍完毕，老师可以召开总结大会，交流收获，表彰先进，提出更高的目标。其实每讲一个汉字，与这个汉字相关的诗中奇妙的字，传神的字，生动的字都可以用来举例。成语中的关键字、核心字、活用字也可以用来举例。 【举例】过山农家-过故人庄 （过） （题目研究） 前村深雪里，昨夜一枝开。 （一） （齐己早梅） 鸟宿池边树
7、，僧敲月下门。 （宿、敲）（推敲的故事刘公嘉话） 她的心温柔地动了一下。 （动） （小说浇花） 【图片】若干图片 【学生心得体会】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。凡是参与“一字师活动”的同学都能切身感受到汉字中的美学和哲理，都能体验到中华汉字所折射出的文化魅力，许多学生通过这一活动练就了一双明亮而敏锐的眼睛，在平时语文课堂选点欣赏活动中表现特别积极，选得丰富，说得实在，言之有物，沉沉甸甸。成功的汉字学习经验告诉我们，学中用，用中学，汉字才能真正学以致用。【活动三：特色作业活动】【背景】为了消除语文作业杂乱无章的现象，为了给学生一种语文自觉学习的启发，同时也便于师生之间有
8、效的沟通和交流，我特意在平日里的语文教学中推行特色作业活动，一方面节约了学生的时间，另一方面也完成了一种积累，从实践的效果看来，我们特别满意，因为它调动了学生做作业的积极性，同时也激发了学生的创新意识，挖掘了许多学生自觉学习的潜能。【设计】因为各个年级的学生能力不同，作业设计的格式及内容要求也不同，随着年级学生学习能力的变化而灵活设计，没有固定的模式。 有的班学生写作能力薄弱，就要在作业中设计一个每日150字左右的写作板块，如“一课一得”“心灵独白”“我心之旅”“星星点灯”等；有的班书写能力差，就要在作业中设计一个书法成长板块，每一天抄写古诗一首或两首，增强学生的书写意识，提升学生的书写能力；
9、有的班学生语法知识薄弱，那就在作业板块中设计一个语法积累的板块等等，我们以为，学生的语文能力不是全部弱，而是某一方面薄弱而已。下面是我对初二下半学期学生作业的设计： 基本格式如下： 一、字词乐园【我的积累-对当前文章的生字词进行预习】 二、古文长跑【100字左右，注释，翻译-内容自选】 三、诗海畅游【古诗鉴赏：抄一首古诗，炼字，思想感情探究】 四、成果展示【选出文段一个：进行个性赏析】 五、每日一言【写出激励或反思自己的一句话-送给自己】 【设计说明】 一周两次 针对基础 针对提升 针对创新【作业要求】 有格式，有指导。 有布置，有检查。 有检查，有奖惩。 用最大的努力、最丰富的内容、最美的书
10、写展示自己学习的风采。【作业的理念】 快乐地做作业 创造性地完成作业 探索性地创新作业【作业箴言】 你有多优秀，你的作业就有多优秀！ 你的作业多优秀，你就有多优秀！【作业的梦想】 1.激发学生学语文的兴趣。 2.达到提升学生语文能力的标准。 3.起到积累的效用。 4.落实中考的目标及要求。 5.在作业评价中跟学生进行有效的交流。 关键词：宣言 格式 内容 要求 检查 讲评 指导 引导 激励评价【展示】学生作业图片若干【个性化作业思考】 字写得不好的-抄写名句名段 【一举两得】 总结能力差的-表格式总结 【理清思路】 写作能力差的-搜集整理小故事 【小中练大】 背诵能力差的-每天20分钟背诵【立
11、竿见影】 阅读能力差的-专题阅读作业 【难点突破】 【注】语文学习不光为了中高考。学生的语文能力和素养只是不平衡，不见得全部都差。【作业评价讲艺术】当然了，为了激励和保护学生做作业的积极性，科学地及时地评价学生的作业很有必要，评价的目的是对学生的作业表示肯定、赞许、指导、要求、期望等，以便于学生能更加积极地创造性地完成作业。具体的做法是： 一、上一些有趣味的作业点评课。 书写质量谁第一 内容创新有高低 格式讲究又美观 指导要求是高效 二、进行一些必要的作业专题奖励。 改变快的 有坚持的 有创新的 主动自觉的 三、不断地扩大表扬群体和表扬范围。 家长群里 家长会上 学校大会上 临时聚会上【作业评
12、价形式】多样化 趣味化 激励化 赞语型-为学生点赞 图标型-盖各种激励图章“渐入佳境”“志存高远”“勇敢担当”等激励并暗示学生。 创意型-“作业之神”“作业之王”“创新典范”“世界第二”等 比较型-“你超越了过去的自己”“又进一大步”“作业新天地” 【作业里面有珍珠】 学生的作业里有着许许多多的创新思维和创新形式，这些都是我们平时教学不可或缺的珍珠和宝贝。我单就学生的【每日一言】展示一些学生的小成果： 1、不能因为没有最好的回报就不付出，不能因为没有完美的结果就不开始。 2、人啊！长了颗“红楼梦”的心却生活在“水浒”的环境；想结交些“三国”的桃园兄弟却净遇些“西游”的妖魔鬼怪。 3、 不要混日子，小心日子把你混了！ 4、抱最好的希望，做最坏的准备。 5、一个人越懒，明天要做的事越多。 6、在泪水中浸泡过的微笑最灿烂；在迷惘中走出的灵魂最清醒。 7、 出淤泥而不染，再扎回淤泥还不染 8、即便身在生活，也要做你理想的卧底。 9、 欲穷千里目，更上两层楼。 10、阅读是世上最划算的投资。 11、和时间比赛，我们永远都是输家，只有多做点事，虽败犹荣。 所选这些言论都来自于初二学生的特色作业，我们从他们的文字里能感受到他们积极向上的精神，也能从他们的文字里读出生活学习的哲理。【多样化活动主题检索】一字师【课前活动】
