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1、. . .第一部分衡水中学崛起的秘密-把学校建成精神特区衡水中学原来是衡水县办的一所中学，到上个世纪九十年代初，这所学校还是当地一所有名的薄弱学校。教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，学生外流严重，教学质量滑坡，高考排名被周边的县中远远甩在后面。在无力回天的情况下，老校长挂冠而去，小城为之震动。上级紧急物色校长，一时无人敢接。到了2002年，完全是另一种景象了，这时学校的高考升学率已经跃居为河北省第一，全国各地的教育工作者、教育考察团开始纷至沓来，大批地涌入衡水中学参观考察。近些年，每年都有五、六十名的学生从这里走进了清华、北大。衡水中学更被媒体评为“全国十大名牌中学”。“深圳是一个经济特区，
2、香港是一个政治特区，今后要把我们的学校建成一个精神特区。所谓精神特区，就是要给我们的学校筑起一道精神围墙，抵御外面不良风气的影响，优化学校内部小环境，聚精会神地养育我们教师的精神追求，提高学校的办学水平和育人质量”。建设精神特区的四个初级目标和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神风貌、充满激情的工作学习状态养育五大精神文化奉献的文化、进取向上的文化、追求崇高的文化、公平竞争的文化、激情文化（一）引领敬业奉献的文化学校领导把教师住宅楼最好的楼层、最好的位置让给一线骨干老师。“全国五一劳动奖章获得者”等重量级荣誉称号，领导干部一个指标也不占，全部授给一线的教师。每次评选特级教师，校长都让给
3、一线上的骨干教师。校长平时的月奖金，也只拿全体老师的平均数。“四种境界”：从大局出发，以事业为重，对未来负责，为师生着想。“四个相互”：相互尊重、相互支持、相互谅解、相互补台“六项要求”：办事公道，作风正派，无私奉献，埋头苦干。 五湖四海，一身正气。（二）养育追求崇高的文化让教师远离铜臭让教师远离庸俗让老师远离低级趣味让教师远离社会不正之风。严禁教师校外兼课严禁教师搞有偿家教严禁教师集体吃请严禁教师索礼收礼提倡“同事之交淡如水”。净化校内人际关系。大力培育教师的教育情怀，让教师守住心灵的宁静，一门心思教书育人。（三）弘扬进取向上的文化在教师中树立标杆，弘扬正气每年评选十大最受欢迎教师每年评选十
4、大功勋教师每年评选十大女杰教师每年评选十大青年教师希望之星每年评选十大魅力班主任 每次评选之后都要召开大会进行隆重表彰，让榜样人物自己讲自己的事迹，形成你追我赶的态势和局面在学生中开展造星运动，每星期评选一次校园之星。评出“杰出学星”、“希望之星”、“进步之星”、“诚信之星”、“责任之星”，还有“勤奋之星”、“坚持之星”、“积极之星”、“状态之星”、“发明之星”“劳动之星”、“孝敬父母之星”等。学校经常不断组织师生开展一系列的活动，激发师生的拼搏意识和进取精神，比如：每周操行排队、每日宣誓、每日一歌，还有持续不断地各类比赛、优秀教师事迹报告会、优秀学子报告会、高考百日誓师会等。（四）建设公平竞
5、争的文化1、用人环境公平在任用干部问题上，坚持任人唯贤，唯才是举。在评模选优、评定职称等问题上，坚持做到公开指标，群众评议。在工作安排上，以成绩论英雄，不论资排辈，感情用事。2、生源起点公平新生入学，按均衡平行的原则进行计算机编班，班主任和任课教师要随机抽班上任，确保各个平行班之间，在生源均衡的前提下，展开公平竞争。3、师资配置公平在任课教师的配置方面，力求做到均衡搭配、优化组合。4、教学时间公平禁止教师提前上课、下课拖堂；占用公共自习讲课、放投影，避免教师在教学时间的占用上导致不公平竞争。5、教学评价公平严密组织每一个考试，其组考的严格程度确保教学评价的准确、公平。6、食堂管理的公平竞争将一
6、个大食堂分成了大小相等的四个小食堂，单独核算，引入竞争。结论，公平产生竞争，竞争提高效率。潜力的迸发靠竞争，竞争的发生靠公平。有了公平，就会“人有多大胆，地有多大产”，只有想不到，没有做不到。第二部分石家庄精英中学改革新探索2010年我受聘于石家庄精英中学。这是一所民办学校，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。上任之后，提出了一个口号 “救亡图存”；一个计划“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高
7、效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。一、开展激情教育，打造激情校园激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者-广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对学生进行激情教育。自2010年始，学校对学生在校的衣、食、住、行、学等各方面进行了精致的全程设计，使学生时时、处处在激情和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情文化。1、打造激情校园，从招聘教师开始。精英中学招聘教师很严格，首先要看应聘者有没有激情，
8、2、每日激情生活，从忘情早读开始。一天之计在于晨，每天的早读必须在大操场进行，做到用情、忘情、激情。3、创建激情文化，从课堂教学开始。创立高效6+1课堂教学模式，要求课堂上师生激情互动和学生激情展示。4、激情校园生活，从跑操中体现一位外地的参观者曾经这样写道：“精英中学的课间跑操，几千人的队伍如排山倒海，口号如滚滚春雷，震撼着校园，更震撼着每一位参观者的心。置身其中，连自己的血液都在沸腾。”5、学生的激情学习在诗歌中显露日出东海落西山，闲也一天，拼也一天；门门功课创优秀，不是神仙，胜似神仙。二、打造高效6+1课堂教学范式来到精英中学之后，一直在苦苦地思考，如何才能找到一条适合精英中学自己校情的
9、课改路径。在这个过程中，研究走访了全国各地几十家课改先进学校，在学习借鉴各地经验的基础上，我们经过不断地探索、实践，最终形成了高效6+1课堂教学模式。这一课堂模式，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中。（一）、高效6+1课堂的设计思路高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。高效“6+1”课堂各个环节的设计：1、导课堂起点。“导”
10、，包括“导入”和“导学”两个方面。2、思自读深思。这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主学习。3、议小组合作学习。4、展-激情展示。小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。5、评点评精讲。“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架6、检检测反馈这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。7、用巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“
11、用”，它是学生完成学习任务的最后环节。（二）、高效6+1课堂改革的理论依据、建构主义理论、人本主义学习理论、诱思探究学科教学理论（三）、高效6+1课堂模式的特点和优势形态规范管理细化活而不乱易于操作朴实无华（四）高效6+1课堂的推进策略先实行小组突破，再规范整个6+1环节。先进行描红、仿影，再进入临写。先要求成形，再要求内涵。（五）高效6+1课堂带来的变化颠覆了原有的课堂面貌推动了教师观念与教学行为的转变促进了学生学习品质、学习能力和全面素质的提升促进了学校教学质量的快速提高。神一样的衡水中学有何“秘密”来源:上海观察|2014-06-26 08:42|衡中的教师和学生只能是在规则之内竭尽所能
12、的争取自己的利益。学生除了上课时间之外的一切行为，都被细化成一项项条款，并以班级为单位进行打分排名。某宿舍被子叠的不整齐，扣1分；上自习时有人交头接耳，扣2分；早恋，扣5分。早恋在衡中被称为“男女生非正常接触”，男女共同吃饭、共同散步就算“非正常”；如果有牵手拥抱甚至kiss，就得停课回家反省加全校通报。河北小城衡水，因为衡水中学而爆得大名。衡水中学有多牛，从以下数据中可见一斑：今年高考，河北省文、理科状元皆出自衡中，9人进入河北省文科前10名；6人进入河北省理科前10名； 67人进入河北省文科前100名；51人进入河北省理科前100名。笔者2001年至2004年曾就读于衡水中学。那时候，衡中
13、招生范围主要还是市辖区，连来自县域的学生都很少，但一些管理模式，已经初见端倪。事无巨细的“量化”一般来说，著名中学往往坐落于省会或核心城市，历史悠久，底蕴深厚，譬如北京四中、上海中学等等。而衡中所在地衡水，不过是河北省东南部的一个地级市，自然条件不佳，多盐碱地，财政收入和工人工资在河北省长期倒数。在上世纪90年代以前，衡水中学只是冀东南的一所普通高中，教师收入不高，大家普遍在混日子，学生纪律松弛，升学率甚至不如某些县城中学。改变是从李金池就任校长开始的。衡中的崛起，就像一切企业的发家史一样，创业艰辛，筚路蓝缕。李金池到任后，对衡中做了什么？在我看来，主要有三点：一是整顿教师队伍，树立严格的考核
14、制度和公平公正的风气，并和收入、晋升挂钩；二是对学生实施军事化管理，把每天的时间以五分钟为单位，强制执行并明确奖惩。衡中称之为“量化”；三是对高考这一核心目标仔细研究，任务层层分解，同时不断试错、总结并分享经验，形成闭环。第二点中提到的“量化”，可以说是衡中的一大创新。所谓“量化”，就是把学生除了上课时间之外的一切行为，都细化成一项项的条款，并以班级为单位，进行打分排名。比如说，某宿舍被子叠的不整齐，扣1分；上自习时有人交头接耳，扣2分；早恋，扣5分。关于早恋，不妨多说一句，这件事在衡中被称为“男女生非正常接触”。具体标准很可笑，似乎是男女共同吃饭，共同散步就算“非正常”，如果有牵手拥抱甚至k
15、iss，那就要停课回家反省加全校通报了。每周都由音体美等副科老师进行巡视，类似东德特务机构史塔西，事无巨细，全部打分“量化”。当年的“量化”表格，是一张A3大小的白纸，上面密密麻麻的标注了哪个班哪位同学在什么时间做了什么与学习无关的事，然后每周一排名，全校公布。排名靠后的班主任，会被年级组长训诫，长期靠后的，还要写检查，以至于被撤销班主任职务。对于高中生来说，早起晚睡打消耗战，并不利于提升成绩。衡中的作息制度虽然严格，但也能保证学生每天8小时的睡眠和体育锻炼时间。然而，在“规定动作”之外，所有的“自选动作”，都是要计入“量化”的。笔者高一的时候，正值韩日世界杯，有一群小伙伴经常在晚饭时间踢足球，一开始并没有人来管，甚至还有年轻老师参与，大家其乐融融。某天，负责“量化”的老师发现了此事，下一周的表格中“晚饭时间踢足球”赫然列入扣分项。事实上，负责“量化”的老师人数有限，精力有限，一定是“选择性执法”，为了保证“量化”的公平公正，往往是由监督者（副
