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1、部编版四年级语文下册第四单元教学设计第四单元13.猫 教学设计【教学目标】1会认8个生字，会写15个生字，能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。2能有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。 4激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。【教学过程】第1课时一、激趣导入1同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我们一起欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。2播放课件，学生欣赏，指名回答。 3同学们说得真好，用词
2、也很贴切。著名作家老舍的家里也养了一只猫，还专门为此写了一篇文章猫。那么，他家的猫又是怎样的呢？二、学习生字1学生自读课文，圈画生词，借助工具书学习理解。2学生反馈，教师检查。3学生写字，教师巡视指导。三、整体感知1指名读课文。2课文写了有关“猫”的哪些内容？（两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是满月小猫的活泼可爱。）3根据内容可以将课文划分为两个部分。第一部分（第15自然段）：成年猫的古怪性格。第二部分（第6自然段）：满月小猫的活泼可爱。4从作者对猫的描述中，表现了他怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？（表达了作者对猫的喜爱之情。）四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情
3、，字里行间流露出了对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。【作业布置】 1抄写生词。2熟读课文。第2课时一、复习旧知1分组合作比赛，默写生字。2上节课我们已经初步了解课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。二、细读课文学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。（一）讲读第一部分。1默读课文，找出本部分的重点句，并想想句子的意思。（重点句：“猫的性格实在有些古怪”，总起下文。）2轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少
4、好话，它也一声不出”；既“勇敢”又“胆小”。）3猫的“老实”表现在哪些地方？（乖、成天睡大觉、什么事也不过问。）4课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？5猫的尽职又表现在什么地方？6为什么从“屏息凝视”“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时专注的神情；从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）7轻读课文，思考：猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）8指名读第3自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么样的？（温
5、柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。）9这里的“几朵小梅花”指的是什么？对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容，可以看出什么？（作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）10.默读第4自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（“胆小”与“勇猛”。）11作者认为这古怪的猫怎么样？（可爱。）（二）讲读第二部分。1轻声读课文，找出本部分的总起句，并想想句子的意思。2第二部分与第一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（“满月的小猫们就更好玩了”承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的
6、性格相比，说明成年猫性格古怪的同时也可爱好玩，而小猫们则格外可爱好玩。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）3默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？（围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩妈妈的尾巴、鸡毛，摔跟头，打秋千。）4作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”和“天真可爱”。）三、总结全篇1课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读才能充分体现作者的感情？（作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）2浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（本文围绕总起句写，内容具
7、体，描写生动。）四、随堂练笔你能学习这篇课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：（1）猫很尽职。（2）课间活动丰富多彩。【板书设计】猫古怪 可爱 喜爱之情好玩【教学反思】在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。第四单元14.母鸡教学设计【教学目标】1会认10个生字，会写15个生字。2能有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点并仿写。【
8、教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【教学难点】比较母鸡和猫在写法上的特点并仿写。【教学过程】第1课时一、猜谜激趣，引入新课出示谜语：像鸟比鸟大，像鸭比鸭嘴尖，生下蛋来咕咕叫。同学们，猜一猜，是什么？学生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡。二、自读课文，整体感知1自读课文。要求：（1）认真地朗读课文，把字音读正确，课文读通顺。（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？2学习生字词。（1）出示生字词，联系上下文理解词语意思。（2）自由读，指名读，正音，齐读。3默读课文，画出作者对母鸡前后不同态度的句子。 4请同学们自由朗读课文，边读边思考。（1）
9、老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？（指名学生回答）（2）你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。）从哪些句子可以看出来？（我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）5齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？6解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度？7学生独立思考，同桌交流，集体交流。三、课堂小结，思考想象同学们，想一想，当母鸡有了一群小鸡雏，母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里又会说些什么？（学生自由讨论）第2课时一、开门见山，学习新知1学生齐读课文。2这节课我们继续学习课文，看看这是一只怎样的母鸡。二、细读课文，评析形象（
10、一）品读母鸡让人讨厌之处。 1为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的第13自然段。2读课文，找出表现母鸡让“我”讨厌的语句。3师总结。（板书：叫声讨厌 欺软怕硬 发狂炫耀） 4结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。5带着自己的理解，再读课文的第13自然段。（二）品读母鸡让人尊敬之处。1学生朗读课文的第410自然段，画出一句我为什么喜欢母鸡的句子。（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”（指名读，板书：负责 慈爱 勇敢 辛苦）（2）再读课文，相机点拨并想象说话，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。2小结：它负责，因为（ ）；它慈爱，因为（ ）
11、；它勇敢，因为（ ）；它辛苦，因为（ ）。多么了不起的鸡母亲啊！三、体会情感，升华主题1看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（板书：敬佩）难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（指导朗读）2作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不，他其实也在赞美普天之下所有的母亲。）你们也有自己的妈妈，你们的妈妈平时是怎么关爱你的？（学生自由畅谈）让我们带着对母爱的崇敬，一起来读一读。四、反复回味，拓展练写1同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇
12、文章猫，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？2交流：（1）结构上：都有一个过渡句。（2）情感上：母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。3我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。（出示：“爱”的画面）同学们，请用你们手中的笔，模仿第58自然段的写法，以“爱”为话题写一段话。【板书设计】母鸡一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀 敬佩 母爱的伟大不敢讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大【教学反思】当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多地讲解，而是抓住作者
13、对母鸡的态度有怎样的变化、原因是什么为主线，引导学生进行交流、体会。最后，通过随堂练笔让学生发现生活中的美，从课文到现实。第四单元15.白鹅教学设计【教学目标】1认识13个生字，会写15个字。2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。【教学重点】学会抓住重点词句了解白鹅的特点。【教学难点】体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。【教学过程】第1课时一、激情导入1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放鹅的视频）2简介作者丰子恺。二、检查预习1出示卡片，读生字、新词。2知道什么是“净角”吗？（播
14、放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。3同桌互读，相互正音。根据上下文理解词语意思，可借助工具书。三、整体感知1快速浏览课文，标出自然段。2自由读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（高傲。）3看书中插图，感受鹅的高傲。4默读课文，想想课文从哪些词和哪些方面可以感受到白鹅的高傲？（从三方面体现了白鹅的高傲，分别是叫声、步态、吃相。）5你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。6这篇课文有一个中心句，同学们能找出来吗？（好一个高傲的动物！）四、本课小结日常生活中，我们很少见到鹅，这节课我们认识了丰子恺笔下的白鹅，不论是文字还是图画，我们都可以感受到白鹅的高傲姿态。如果是你，你会喜欢这样一只高傲的白鹅吗？第2课时一、复习引课1由鹅身上的傲气引导学生回忆复习鹅的姿态和叫声的描写。2用波浪线画出过渡句，从这句话里你知道了什么？二、探究学习（一）学习第1、2自然段。1课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（学生自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第2自然段也很重要，它不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅
