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1、部编版四年级语文下册第四单元教学设计第四单元13.猫 教学设计【教学目标】1会认8个生字,会写15个生字,能正确理解并运用“呼唤”“尽职”等词语。2能有感情地朗读课文。 3理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的。 4激起学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。【教学重点】体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。【教学难点】在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动。【教学过程】第1课时一、激趣导入1同学们,你们喜欢猫吗?想亲眼看看各种神态的猫吗?下面,我们一起欣赏一组猫的图片,欣赏之后,用一个词来说说你对这组猫总的印象。2播放课件,学生欣赏,指名回答。 3同学们说得真好,用词
2、也很贴切。著名作家老舍的家里也养了一只猫,还专门为此写了一篇文章猫。那么,他家的猫又是怎样的呢?二、学习生字1学生自读课文,圈画生词,借助工具书学习理解。2学生反馈,教师检查。3学生写字,教师巡视指导。三、整体感知1指名读课文。2课文写了有关“猫”的哪些内容?(两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是满月小猫的活泼可爱。)3根据内容可以将课文划分为两个部分。第一部分(第15自然段):成年猫的古怪性格。第二部分(第6自然段):满月小猫的活泼可爱。4从作者对猫的描述中,表现了他怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情?(表达了作者对猫的喜爱之情。)四、课文小结老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情
3、,字里行间流露出了对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。【作业布置】 1抄写生词。2熟读课文。第2课时一、复习旧知1分组合作比赛,默写生字。2上节课我们已经初步了解课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的。二、细读课文学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情。(一)讲读第一部分。1默读课文,找出本部分的重点句,并想想句子的意思。(重点句:“猫的性格实在有些古怪”,总起下文。)2轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方?(表现在:猫既“老实”,又“贪玩”,虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时,比谁都“温柔可亲”,“不高兴”时,“无论谁说多少
4、好话,它也一声不出”;既“勇敢”又“胆小”。)3猫的“老实”表现在哪些地方?(乖、成天睡大觉、什么事也不过问。)4课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?5猫的尽职又表现在什么地方?6为什么从“屏息凝视”“非不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(从“屏息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时专注的神情;从“非不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)7轻读课文,思考:猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?(“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。)8指名读第3自然段,思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么样的?(温
5、柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?(蹭、跳、叫唤、咕噜咕噜。)9这里的“几朵小梅花”指的是什么?对猫的叫唤用了“丰富多腔”“变化多端”来形容,可以看出什么?(作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。)10.默读第4自然段,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(“胆小”与“勇猛”。)11作者认为这古怪的猫怎么样?(可爱。)(二)讲读第二部分。1轻声读课文,找出本部分的总起句,并想想句子的意思。2第二部分与第一部分是怎么连接的?哪一个词最重要?为什么?(“满月的小猫们就更好玩了”承上启下,“更”这个词是把小猫与成年猫的
6、性格相比,说明成年猫性格古怪的同时也可爱好玩,而小猫们则格外可爱好玩。表现了作者爱猫,更爱小猫的感情。)3默读课文,看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容?(围绕小猫的“可爱”,主要写了小猫玩妈妈的尾巴、鸡毛,摔跟头,打秋千。)4作者对小猫怀有什么感情?从哪些词语可以看出?(作者喜爱小猫,表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”和“天真可爱”。)三、总结全篇1课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情,想一想,应怎样朗读才能充分体现作者的感情?(作者的感情基调是亲切,因此朗读时语调要轻,感情要充沛。)2浏览课文,想想本文最显著的特点是什么?(本文围绕总起句写,内容具
7、体,描写生动。)四、随堂练笔你能学习这篇课文的写法,围绕总起句写一段具体的话吗?出示总起句(任选一题):(1)猫很尽职。(2)课间活动丰富多彩。【板书设计】猫古怪 可爱 喜爱之情好玩【教学反思】在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴含的人文精神作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。第四单元14.母鸡教学设计【教学目标】1会认10个生字,会写15个生字。2能有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点并仿写。【
8、教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。【教学难点】比较母鸡和猫在写法上的特点并仿写。【教学过程】第1课时一、猜谜激趣,引入新课出示谜语:像鸟比鸟大,像鸭比鸭嘴尖,生下蛋来咕咕叫。同学们,猜一猜,是什么?学生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:母鸡。二、自读课文,整体感知1自读课文。要求:(1)认真地朗读课文,把字音读正确,课文读通顺。(2)想一想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?2学习生字词。(1)出示生字词,联系上下文理解词语意思。(2)自由读,指名读,正音,齐读。3默读课文,画出作者对母鸡前后不同态度的句子。 4请同学们自由朗读课文,边读边思考。(1)
9、老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?(指名学生回答)(2)你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(起先很讨厌,但后来不敢讨厌了。)从哪些句子可以看出来?(我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。)5齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?6解疑:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度?7学生独立思考,同桌交流,集体交流。三、课堂小结,思考想象同学们,想一想,当母鸡有了一群小鸡雏,母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里又会说些什么?(学生自由讨论)第2课时一、开门见山,学习新知1学生齐读课文。2这节课我们继续学习课文,看看这是一只怎样的母鸡。二、细读课文,评析形象(
10、一)品读母鸡让人讨厌之处。 1为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的第13自然段。2读课文,找出表现母鸡让“我”讨厌的语句。3师总结。(板书:叫声讨厌 欺软怕硬 发狂炫耀) 4结合作者的描写,想象画面,再根据自己的观察补充,说感受。5带着自己的理解,再读课文的第13自然段。(二)品读母鸡让人尊敬之处。1学生朗读课文的第410自然段,画出一句我为什么喜欢母鸡的句子。(1)出示句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”(指名读,板书:负责 慈爱 勇敢 辛苦)(2)再读课文,相机点拨并想象说话,体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。2小结:它负责,因为( );它慈爱,因为( )
11、;它勇敢,因为( );它辛苦,因为( )。多么了不起的鸡母亲啊!三、体会情感,升华主题1看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(板书:敬佩)难怪作者会这样地赞叹道:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(指导朗读)2作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不,他其实也在赞美普天之下所有的母亲。)你们也有自己的妈妈,你们的妈妈平时是怎么关爱你的?(学生自由畅谈)让我们带着对母爱的崇敬,一起来读一读。四、反复回味,拓展练写1同学们,看,老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇
12、文章猫,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点?2交流:(1)结构上:都有一个过渡句。(2)情感上:母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。(3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。3我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边,并不缺少爱,缺少的是发现“爱”的眼睛。(出示:“爱”的画面)同学们,请用你们手中的笔,模仿第58自然段的写法,以“爱”为话题写一段话。【板书设计】母鸡一向讨厌:叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀 敬佩 母爱的伟大不敢讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大【教学反思】当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多地讲解,而是抓住作者
13、对母鸡的态度有怎样的变化、原因是什么为主线,引导学生进行交流、体会。最后,通过随堂练笔让学生发现生活中的美,从课文到现实。第四单元15.白鹅教学设计【教学目标】1认识13个生字,会写15个字。2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者运用明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。【教学重点】学会抓住重点词句了解白鹅的特点。【教学难点】体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。【教学过程】第1课时一、激情导入1同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放鹅的视频)2简介作者丰子恺。二、检查预习1出示卡片,读生字、新词。2知道什么是“净角”吗?(播
14、放“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“ju”,而不是“jio”。3同桌互读,相互正音。根据上下文理解词语意思,可借助工具书。三、整体感知1快速浏览课文,标出自然段。2自由读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(高傲。)3看书中插图,感受鹅的高傲。4默读课文,想想课文从哪些词和哪些方面可以感受到白鹅的高傲?(从三方面体现了白鹅的高傲,分别是叫声、步态、吃相。)5你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。6这篇课文有一个中心句,同学们能找出来吗?(好一个高傲的动物!)四、本课小结日常生活中,我们很少见到鹅,这节课我们认识了丰子恺笔下的白鹅,不论是文字还是图画,我们都可以感受到白鹅的高傲姿态。如果是你,你会喜欢这样一只高傲的白鹅吗?第2课时一、复习引课1由鹅身上的傲气引导学生回忆复习鹅的姿态和叫声的描写。2用波浪线画出过渡句,从这句话里你知道了什么?二、探究学习(一)学习第1、2自然段。1课文是怎么写的?自己读第1、2自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。(学生自学)说说你画了哪些句子,为什么?2学生谈体会,老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第2自然段也很重要,它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅