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1、. . .列车上的偶然相遇教案一、教学目标1、通过学生的学习，品味语言，体会人物性格特点，把握文章主题，培养语文能力；2、通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观；3、以反向设问培养逆向思维的能力，学会辨证地看问题；4、通过课堂练习，培养学生的语文能力。二、教学设想本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，能很好地表情达意，是一个可选的教学点。而且，“新课标”着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。“语文素养”是一个内涵深厚、外延宽广的语
2、文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度。所以，我把这篇课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力、对语言的体悟涵泳能力和引导学生树立积极、健康的人生观上。而且，我希望学生通过本课的学习，让学生能获取更多的人生感悟，能更好地笑面人生。三、教学重点、难点找出并品味关键句子，加深对文章中心的延伸理解。四、教具准备Powerpoint课件五、课时安排一课时六、教学过程（一）情景导入，激活学生 （课前播放蔡琴的机遇）同学们，在生活中，往往会有这样的情况一个偶然的发生的事件会改变一个人乃几代人的命运。2003年，有一本畅销书，叫细节决定
3、成败，一件小事一个细节可以成就一个人，也可以败坏一个人。你能举出这样的例子吗？（学生发言后，教师边打出Powerpoint画面边总结）1水浒中的高俅发迹2项链中的玛蒂尔德的遭际3希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历4张良拾鞋得到太公兵法的故事我们今天要学习的课文列车上的偶然相遇，讲的就是人生中的一次改变人命运的偶发事件。（设计意图：课前播放蔡琴的机遇一曲，一方面可以舒缓学生的情绪，另一方面跟课文的主题也有密切联系，为新课的导入作好准备。让学生举出细节决定成败的例子，旨在引导学生复习旧知识，并逐渐进入课文主题，用形象的Powerpoint画面效果更好。）（二）初读课文，了解大意学生快速轻声朗读一遍
4、课文，教师提出要求：1、有没有在形、音、义上有障碍的字、词？卑微 地位低下而渺小萧瑟 Xio s 形容风吹树木的声音应聘 Yng pn 接受聘请颠簸 Din b 上下震荡呷 xi 喝积攒 J zn 一点一点地聚集。翌日 y 次日忐忑不安 Tn t 心神不定目瞪口呆 形容受惊而愣住的样子出人意料 （事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。轨迹 比喻人生经历的或事物发展的道路。执著 原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败相遇转机成功。”（设计意图：阅读是学生的个性化行
5、为，学生自行阅读可以获取个体感知；中职学生语文基础较差，教学中的生字新词也须强化；同时，通过复述这一环节来检测学生是否整体感知课文内容，锻炼学生的口头表达能力和自主学习能力。）（三）研读课文，理解主题1、读懂故事中的两个主要人物“父亲”和“神秘先生”。（1）文章的题目是列车上的偶然相遇，偶然相遇的双方是谁？为什么称他为“神秘先生”？他是个怎样的人？明确：父亲和“神秘先生”相遇。“神秘的先生”名叫M博西，是星期六晚报的出版公司的退休了的总经理。是一个富有和有身份、素养高、为人平易谦和、乐善好施、热心帮助上进青年的人。 称他为“神秘的先生”，是因为他富有，又极有身份。然而他并不轻视贫穷、社会地位又
6、极低下的“父亲”，这在当时社会是少见的；而且他得知“父亲”因穷而放弃读大学，慷慨出款相助，这就更令人费解，此为神秘之一。而在他的帮助下，“父亲”及整个一家的命运因此改变，在“我们兄弟姐妹”心中他如救星，像一个神的使者，这是神秘之二。（设计意图：从课文题目入手，引出对“博西先生”这一人物的理解，意在使学生更深入地与文本对话，使学生的思路逐层深入，引到对作者的介绍上去。如果时间充裕，教师将示范朗读，效果将会更好。）（2）“父亲”及整个一家的命运发生了怎样的改变？从而引出作者简介和普利策奖介绍。作者简介：阿历克斯哈利，也有翻译为亚历克黑尔的，黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警卫队服役期间（193
7、91959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖马尔科姆艾克斯传记一书。哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了根一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。普利策奖介绍：普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道
8、奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。（设计意图：我认为不能省略作者介绍和普利策奖，因为阿历克斯哈利是一位不为学生所熟知的作家，学生对普利策奖也很生疏，介绍作者和普利策奖是积累文学常识的一种手段，逐渐优化学生的人文素养。通过课件，而且不展开讲解，花1-2分钟解决。放在文章分析过程作介绍，可以使教学更顺理成章，不生硬，突破常规，更易为学生接受。）（3）相遇之后发生了什么事情？博西先生为什么要资助“父亲”？可见“父亲”
9、是个怎样的人？文章从哪些方面表现他的为人和他的人生价值？从课文中的哪些句子中可以看出？明确：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”请同学们在课文中找出能够体现父亲的执著、认真的句子。（学生找出这些句子后，教师打出Powerpoint画面，深情朗读下列句子，帮助学生更好地理解课文，进而更好地理解父亲这一形象。）如：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。”“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。”“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。”“你从哪来？”“田纳
10、西州的大草原，先生”。“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。”“太好了。你这工作之间你干什么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”父亲想，这点积攒已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。这些动作、语言和心理描写，描写了父亲的执著、认真、不马虎的工作态度和上进、好学的精神，并以此深深地打动了博西先生。父亲因而得到了他的资助，从而改变了人生。（设计意图：对父亲这一人物形象的分析是本课的重点，通过对重点句、重点词语的分析、理解，感悟人物的内在品德，并通过朗读，引导学生进一步认识到通过听其言，观其行可以更加了解人物的性
11、格特点。这个问题的设计，首先是帮助学生迅速、准确地理解课文的中心；其次是要让学生学会从语言的体味探究入手，分析把握文章的思想内容；再次，这个问题能启发学生在学习探究中质疑问难。由此问题的探讨，期望学生进入探究性阅读和创造性阅读的境地。）3、如果没有这次“偶然相遇”？父亲会不会成为一个“很有学问，受人尊敬的人”？（课后练习五） 提出思考问题后，小组讨论交流，若干分钟后，亮出各自的见解，见解主要有二：其一，如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）都不会给他以再求学的可能；其二，如果没有这次“偶
12、然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。 因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。只要他的价值存在，就会抓住机遇。可以用下列问题启发学生：“偶然”重要还是“人的品质”重要？面对人生、面对机遇该怎么做？将持不同意见的同学分成两组，引导学生开展辩论，在各抒己见的辩论中碰撞出智慧的火花。（设计意图：通过设计课堂辩论的环节，意在激发学生的探究心理，给学生创设一个自主学习的平台，打开学生更宽更广的思维空间，不墨守课堂成规，活跃课堂气氛，使他们更加深刻地认识到人生的价值在于认真、执着、不马虎。即使没有别人的帮助，父亲凭着自己的克勤克俭、凭
13、着为人处世的认真态度和良好的品德同样可以获得成功。）4、最后，教师再次启发，引导学生总结文章的主题。“偶然”之外还需要什么？改变我家命运的人究竟是谁？明确：“机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了“偶然”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了自己的命运，也“改变了一家的发展轨迹”。真正改变“我家”命运的人是父亲自己；人生的价值在于
14、认真、执著；机遇必然青睐于认真的人，机遇必然青睐于做好准备的人。（设计意图：在教学中，教师的人生理解和阅读体验不能代替学生的体验，教师只能“导”，而不能代替学生的“学”。只有让学生在语言的体味、探究、分析、讨论中自然而然地得出结论，教学才显示出其真正价值，教师只能在学生探究的基础上作总结归纳，把握课堂的主脉络。） （四）自由质疑，品味赏析 请学生自由议论，提出疑问，全体同学讨论解决；再来说说让你印象深刻或让你深受感动的句子。（设计意图：珍视学生的情感体验，培养学生“好问”的习惯，落实“以品味语言的情真意切”这一教学重点。）（五）阅读感悟，延伸拓展1、你从中获得什么教育和启示？我们应该怎样对待工
15、作、学习和生活？请用一句话来概括。（1）勇敢面对生活的磨难。（2）热心帮助他人。（要有一颗爱心）（3）愿人间充满爱，愿社会更和谐。（4）让我们有一颗感恩的心。（5）好人有好报。（6）文明的语言、礼貌的行为和规范的服务是职业道德的主要组成部分。（7）苦练本领，及时抓住机遇。（8）忠于职守，诚信待人，正是为人之“根”。（9）要做一个有真正价值的人。2、我们一起来看下面的图片，请同学来谈谈你的看法。1“感动中国.2004年度人物评选”徐本禹。2职校生平时苦练技能，在人才推介会上大受欢迎的场景，举出优秀毕业生（张薇薇、石磊、叶根琴等）的事迹。3 Adidas口号：Nothing is impossible；英国名谚：Nopains Nogains。（设计意图：这一环节的展开程度视教学时间而定，时间宽裕的话就让学生多说，意在培养学生的口头表达能力，并引导学生学会辨证地看问题，树立积极、健康的人生观，对生活和未来充满信心。加深了对文章中心的延伸理解，中职学生不仅要“学好知识”，
