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1、2018年苏州大学政治与公共管理学院633教育学专业基础综合之教育心理学考研强化五套模拟题-一、选择题1 下列不属于品德构成的心理成分的是（ ）。A. 道德认识B. 道德情境C. 道德意志D. 道德动机【答案】B 2 闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ ）。A. 识记B. 保持C. 再认D. 回忆【答案】D 3 关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（ ）。A. 教学跟随发展B. 教学与发展并行C. 教学促进发展D. 教学等同于发展【考点】维果茨基有关教学与发展关系【答案】C【解析】此题是对维果茨基有关教学与发展关系认识的考查。根据维果茨基“最近发展区”的观点，教学应走在发展的前面，教学塑
2、造着发展、促进着发展。“教学跟随发展”主要体现的是皮亚杰等人的观点。“教学等同于发展”主要体现的则是桑代克等人的观点。 4 （ ）是指对于道德行为准则及其执行意义的认识。A. 道德观念B. 道德感C. 良心D. 价值观【答案】A 5 心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ ）。A. 心理现象及其规律B. 心理过程C. 认识过程D. 心理特征【答案】A 6 场依存性认知风格者偏好的学习方式是（ ）。A. 自主学习B. 合作学习C. 探究学习D. 有意义学习【考点】认知方式理解。【答案】B【解析】本题旨在考查考生对不同认知风格者所偏好的学习方式之不同的理解与掌握情况。根据人在知觉时是否受环境信息的影
3、响可将认知方式分为场独立型和场依存型。场依存型较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种认知风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。如果对场依存性认知风格理解透彻，这道题选择正确还是非常简单的。虽然认知方式在往年考题中出现过，但是以这样的方式出现还是第一次。很有新意. 故本题的正确答案为B 。 7 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（ ）A. 直接强化B. 替代性强化C
4、. 自我强化D. 正强化【答案】C 8 某学生因对“必须坚持每天一定量运动达半年以上”的要求感到自己落实困难而放弃了瘦身计划。根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）。A. 结果期望低B. 结果期望高C. 效能期望低D. 效能期望高【考点】班都拉期望理论的理解。【答案】C【解析】本题旨在考查考生对班杜拉自我效能感理论的理解与掌握情况。班杜拉提出了与传统的期待概念不同的效能期待概念。传统的期待概念指的只是对行为结果的期待，是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测，如果某学生能预测到每天一定量运动达半年以上就能瘦身，则可能去坚持运动; 效能期待则指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，它意
5、味着个体是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的自我效能感，并去实施该活动。某学生虽然明了每天一定量运动能达到瘦身的结果，但他觉得“每天必须坚持”，且要“达半年以上”，这一要求自己无法做到，这表明其对瘦身的效能期望较低，只好放弃瘦身计划。这道题对题目的理解程度要求很高，只有对题干理解清晰才能做对这道题。另外还不能混淆四个选项分别对应的意思。故本题的正确答案为C 。 9 同概念一样，规则也有正例、反例。下列表述能体现桑代克“效果律”正例的是（ ）。A. “近朱者赤，近墨者黑”B. “得寸进尺”C. “入乡随俗”D. “吃小亏占大便宜”【考
6、点】桑代克“效果律”【答案】B【解析】本题旨在考查考生对桑代克“效果律”基本观点的把握情况。效果律是指在试误学习过程中，如果其他条件相等，当学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强（满意律）; 反之，得到烦恼的结果时，其联结就会削弱（烦恼律）。简言之，满意的结果会促使学习者趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使其放弃某一行为，“得寸进尺”就是因结果满意而使个体积极趋向和维持某一行为的典型表征。对于题目题干的正确理解是很重要的，这道题还同样考查了对选项的理解。故本题的正确答案为B 。 10皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（ ）。A. 图式、运算、同化、顺应B. 图式、成熟、同化、平衡C. 图式、同化、运算、成熟D. 图式、同化、顺应、平衡。【考点】皮亚杰认知发展理论。【答案】D-一、选择题-考研试题-
