《2017年浙江理工大学理学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研强化模拟题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年浙江理工大学理学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研强化模拟题.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年浙江理工大学理学院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研强化模拟题一、单项选择题1 在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ ）。A. 认知评估系统（CAS ）B. 考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC ）C. 区别能力量表（DAS ）D. 般能力倾向成套测验（GATB ）【答案】D【解析】一般能力倾向成套测验是美国劳工部根据卡特尔的智力理论为基础而编制的。2 同质性信度（ ）。A. 是检验测验内部所有题目的一致性B. 是用同一测验重复测量的一致性程度C. 是检验两个测验在内容上的等质性D. 主要指测验题目的内容和形式，而不论其正、负相关性【答案】A【解
2、析】同质性主要代表测验内部所有题目间的一致性。当各个测题的得分有较高的正相关时，不论题目的内容和形式如何，则测验为同质的。相反，即使所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的。B 项是重测信度，C 项是复本信度。 3 难度P 值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P 值越接近于0.50, 区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（ ）之间。 【答案】B【解析】一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。由于人的大多数心理特
3、性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多些，而所有项目的平均难度为0.50。 4 以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（ ）。A. 大B. 低C. 小D. 不确定【答案】A【解析】再测法使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。复本法以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体. 然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。两种求信度的方法都受到测验时间间隔的影响，间隔时间越短所测得的信度系数越大。 5 下列数据类型属于比率数据的是（ ）。A. 智商分数B. 反应时C. 年
4、级D. 数学成绩【答案】B【解析】比率数据是指具有相等单位和绝对零点的数据，可进行加减乘除的运算。智商分数和数学成绩属于等距数据，只具有相等单位，但无绝对零点。反应时既具有相等单位又有绝对零点，属于比率数据。年级是顺序数据，指明类别的大小或某种属性的多少。 6 测验编制的一般程序不一定需要（ ）。A. 测验的目标分析B. 测验的编写C. 制定常模D. 测验的编排和组织【答案】C【解析】按照参照标准的不同，测验可以分为常模参照测验和目标参照测验。制定常模是常模参照测验的程序，但目标参照测验则不需要制定常模。 7 在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数称为（ ）。A. 原始
5、分数B. 导出分数C. 常模分数D. 掌握分数【答案】A【解析】导出分数是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位且可以相互比较的分数。掌握分数即确定一个评判标准，来判断被试是否通过或达到掌握的水平。常模分数是指施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。原始分数是被试在接受测验后，根据测验的计分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数。 8 在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ）。A. 稳定性B. 准确性C. 可信度D. 区分性【答案】B【解析】测验的稳定性以及可信度
6、指的是测验的信度，测验题目的区分性指的是区分度。9 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（ ）。A. 线性的B. 非线性的C. 直接的D. 间接的【答案】B【解析】当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化。常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。这一转换过程是非线性的。 10如果某测验的信度系数为0.90, 那么该测验中与测量目的有关的变因造成的变异占（ ）。A.90%B.10%C. 大于90%D. 小于90%【答案】D【解析】真分数方差还可以分成两部分:与测量目的有关的方差和与测量目的无关的方差。信度是指一组测量分数的真实方差与实得方差之比，或者指真实方差占总方差的百分比。效度是指与测量目的有关的分数方差与总方差的比率，其值小于信度。 一、单项选择题考研试题
