《2017年哈尔滨工程大学人文社会科学学院616心理学专业基础综合(自命题)之当代教育心理学考研强化模拟题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年哈尔滨工程大学人文社会科学学院616心理学专业基础综合(自命题)之当代教育心理学考研强化模拟题.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年哈尔滨工程大学人文社会科学学院616心理学专业基础综合(自命题)之当代教育心理学考研强化模拟题一、选择题1 为了消除恐惧情绪，华生首创了（ ）。A. 厌恶疗法B. 满灌疗法C. 系统脱敏法D. 森田疗法【答案】C 2 一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是（ ）。A. 非特殊成分迁移B. 特殊成分迁移C. 正迁移D. 负迁移【答案】A 3 下列不属于品德构成的心理成分的是（ ）。A. 道德认识B. 道德情境C. 道德意志D. 道德动机【答案】B 4 教育心理学就学科性质而言是（ ）。A. 应用学科B. 纯理论学科C. 主要是理论，次要是应用D. 是理论
2、与应用相结合的独立学科【答案】D 5 在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（ ）A. 原型启发B. 原型定向C. 原型操作D. 原型内化【答案】D 6 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和:（ ）。A. 知识巩固B. 知识运用C. 知识提取D. 知识迁移【答案】C 7 强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（ ）。A. 联结理论B. 认知理论C 建构主义理论D. 人本主义理论。【考点】不同学习理论派别的核心观点。【答案】C【解析】联结理论认为学习的实质
3、就是形成刺激与反应之间牢固联结的过程; 认知学习理论认为学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激一反应之间的联结，而是出动地在头脑中形成认知结构的过程。建构主义的学习理论指出，学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任任务; 强调学习任务的复杂性，反对两者必居其一的观点和二者择一的环境; 强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学习; 强调非量化的整体评价，反对过分细化的标准参照评价; 要求设计学习任务展开的学习环境、学习任务必须提供学习资源、认知工具和帮助等内容，以反映学习环境的复杂性，在学习发生后，学习者必须在这一环境中活动; 应设计多种自主学习策略，使得学习能够在以学生为
4、主体中顺利展开。人本主义理论从人性论、自我实现理论及“患者中心”出发，突出情感在教学活动中的地位和作用，并倡导以学生经验为中心的有意义的自由学习。 8 阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（ ）。A. 求成动机越高者B. 能力水平高者C. 心理素质稳定者D 能意识到自己行为的动机者【答案】A 9 鲁宾斯坦提出的学习迁移理论叫（ ）。A. 概括化理论B. 分析概括说C. 关系转换说D. 学习定势说【答案】B 101900年，弗洛伊德出版了他的最有代表性的著作梦的解析，该书的出版标志着精神分析心理学的（ ）。A. 萌芽B. 诞生C. 发展D. 成熟【
5、答案】B 二、简答题11试述品德形成的基本条件?【答案】（1）外部条件家庭教养方式社会风气同伴群体（2）内部条件认知失调，人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。认知失调是态度改变的先决条件。态度定势，个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预道德认知，态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中己有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于己有的道德判断水平。 12如何科学合理的对学生的学绩测验评分【答案】为了考核学生对教材知识的掌握程度，可以通过一定的教学测量和测验对学生进行评价。要科学合理的对学生的学绩测验评分，必须遵循以下一些原则:（1）评分标准要客观公正客观评分是学绩测验的基本要求。对于固定应答型试题，客观评分比较容易做到。对于自由一、选择题考研试题
