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1、2017年华东师范大学人文社会科学学院中国语言文学系311教育学专业基础综合之中国教育史考研冲刺密押题一、单选题1 下列学校中，不属于清代官学所独有的是（ ）。A. 国子学B. 觉罗学C. 八旗官学D. 俄罗斯馆【答案】D 2 学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于（ ）。A. 注意策略B. 复述策略C. 编码组织策略D. 精细加工策略【答案】D【解析】本题是对学习策略的含义的考查。精细加工策略是指通过对学习材料进行添加、构建和生成，以便提供有利于回忆和理解的更多线索的各种方法，其中，记忆术是适用于简单知识学习的
2、常用的精细加工策略。注意策略指促使学生将注意力选择性地指向重要内容的各种方法，主要包括，告知目标、使用标识重点的线索等; 复述策略指为了促进信息保持而对信息进行多次重复的各种方法，包括画线，复习策略等; 编码与组织策略指用某种结构将要学习的内容组织起来的各种方法，包括列提纲，画图表，流程图，网络关系图等。 3 魏晋南比朝的选士制度是（ ）A. 科举制B. 察举制C. 九品中正制D. 养十求贤【答案】C 4 以下选项中，小属于韩愈师说中论及“相师”里有的是（ ）。A. 学无常师B. 三人行必有我师C. 术业有专攻D. 青出于蓝胜于蓝【答案】C【解析】巫医乐师百下之人，不耻相师，意为巫医、乐师、各
3、种下匠这些人，不以互相学习为耻。 5 在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（ ）。A. “拉比”B. “古儒”C. “书吏”D. “校父”【答案】B【解析】“拉比”原意为教师，即口传律法的教师，后来人们将犹太教负责执行教规、律法并主持宗教仪式的人统称为拉比。在古代两河流域，由于管理寺庙财产的需要，寺庙中有关人员（一般称作“书吏”）需要学习文字和符号，这样就产生了训练书吏的学校，由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，故学校被称为“泥板书舍”其负责人称为“校父”。公元前8世纪以后，印度出现了，教师被称为“古儒”一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”。 6 孔子在解决教学的广度
4、与深度的矛盾上提出了什么观点? （ ）A. 因材施教B. 由博返约C. 学思并重D. 启发诱导【答案】B 7 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即（ ）A. 知识的教育、道德的教育和劳动的教育B. 自然的教育、事物的教育和人为的教育C. 社会的教育、家庭的教育和学校的教育D. 自然的教育、社会的教育和个人的教育【答案】B【解析卢梭指出，教育有三个来源:自然、人、事物。人的器官和能力的内在发展时自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。卢梭认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的。只有三种教育圆满地结合才能达到预
5、期的目的。但自然的教育人力不能控制，所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋于一致，才能实现三种教育的良好结合。因此教育“归于自然”、即以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。 8 下列哪所学校不是中国共产党早期创办的? （ ）A. 湖南自修大学B. 鲁迅艺术学院C. 平民女学D. 农民运动【答案】B 9 提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的教育家是（ ）。A. 董仲舒B. 韩愈C. 朱熹D. 王守仁【答案】A 10在教育研究的数据分析中，某统计量为-1.5，该统计量最有可能是（ ）A. 标准差B. 方差C. 标准分数D. 相关系数【答案】C【解析】标准差是
6、指离差平方和平均后的方根; 方差是指离差平方的算术平均数; 标准分数是利用线性转换的原理，将一组数据转换成不具有实质的单位与集中性的标准化分数; 相关系数是指用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量，包括积差相关系数、等级相关系数、二列相关系数、点二列相关系数、多系列相关系数等。相关系数只能描述两个变量之间的变化方向及密切程度，并不能揭示两者之间的内在本质联系。此题可以用排除法，AB 两项的取值为正数; D 项，相关系数r 的取值范围为-l l 1。 11以下传统识字教材按编写时间顺序排列正确的是（ ）A. 急救篇千字文三字经百家姓B. 千字文三字经百家姓急救篇C. 三字经百家姓急救篇千字文一、单选题考研试题
