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1、2017年北华大学马克思主义学院333教育综合专业硕士之简明中国教育史考研强化模拟题一、单选题1 “六学二馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称? （ ）A. 隋代B. 宋代C. 唐代D. 汉代【答案】C 2 下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是（ ）。A. 苏湖教法是世界教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在北宋崇宁兴学中得到推广，对中国古代教育的发展产生了深远的影响B. 苏湖教法是北宋著名教育家胡缓在苏州、湖州两地讲学时采用的教学管理制度C. 经义斋学习六经经义，以培养高级统治人才; 治事斋学习一些应用学科，属“达用”之学，培养专业技术和管理人才D. 学生可主治一科，兼治他科【答
2、案】A 3 1880年创办的（ ）是我国最早的军事学校。A. 天津水师学堂B. 天津武备学堂C. 旅顺口鱼雷学堂D. 江南水师学堂【答案】A 4 20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是（ ）。A. 临时教育审议会B. 中央教育审议会C. 终身教育审议会D. 地方教育审议会【答案】A，1987年，日本文部省成立了“教育改革【解析】1984年，日本成立了“临时教育审议会”，推进本部”二者成为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从1984年至1987年提出了多次咨询报告。 5 有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的
3、标准，即合乎他们要求的就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（ ）。A. 传递B. 选择C. 创造D. 传播【答案】B【解析】教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。 6 19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（ ） 。A. 人才培养功能B. 科学研究功能C. 社会服务功能D. 文化传播功能【答案】B【解析】德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了改革。其中最有影响的是柏林大学的创办。，不仅对德国大学的现代化，而起
4、对欧美其他国柏林大学倡导“学术自由”和“教学与研究统一”家大学的现代化产生了重要影响。 7 原始社会时期，开始出现了养老和教学兼行的机构（ ），这种机构是学校的萌芽。A. 庠B. 序C. 成均D. 校【答案】A 8 教育研究假设的表述应当避免使用（ ）A. 陈述句B. 疑问句C. 全称肯定判断D. 全称否定判断【答案】B【解析】这道题考查的是对教育研究假设表述的规范性要求。研究假设的表述应该简单明了，明确具体。研究假设要以陈述句形式提出，不能用问句或者含糊不清的陈述不清的陈述句形式。研究假设还应该简要，避免使用不必要的复杂概念，做到言简意赅。而且研究假设中的变量是可以操作和测量的，他们之间的关
5、系是有意义的，可检验的。 9 兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质【答案】D【解析】人的气质可分为四种类型:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。具有不同气质类型的学生表现出不同的特点:胆汁质的学生行动迅速，强而有力; 情绪易爆发，不能控制等。多血质的学生行动活泼、敏捷，善于适应环境变化; 情绪反应迅速，表现明显，但易变。粘液质的学生行动缓慢，能平稳地适应环境; 情绪反应慢，能自我控制等。抑郁质的学生兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质。因此，答案选D 。不同人的气质特点是在人格差异与教
6、育这部分的。 10“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定? （ ）A. 宋代B. 元代C. 明代D. 清代【答案】C 11教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）。A.1877年卡普杰列夫的教育心理学B.1886年霍普金斯的教育心理学C.1899年詹姆斯的对教师的谈话D.1903年桑代克的教育心理学【答案】D1877【解析】本题是对教育心理学的历史发展的考查。根据教育心理学发展历史的资料分析，年卡普杰列夫的教育心理学是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系。1886年霍普金斯的教育心理学和1899年詹姆斯的对教师的谈话是美国教育心理学发展史上早期代表作，但它们同样只是介绍心理学原理在教育上的应用。1903年桑代克的教育心理学首次建立了以实验为基础、以学习一、单选题考研试题
