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1、导学案设计课题整百、整千数加减法的估算课型新授课设计说明1.尊重学生个性，鼓励创新思维。学生能够创新，说明他们具有良好的个人素质，能够不拘泥于他人的意见，结合实际，想出一种新的方法，做到既会思考又善于思考。因此在这节课的教学中，我充分让学生表达见解，不断地鼓励学生创新，及时地表扬他们。2.重视实际运用，把握教学原则。虽然生活中数学的问题要用理论数学的手段去解决，但是数学学习的最终目的是应用于生活。所以，教学中既要肯定学生严谨的数学思维，又要认可学生源于生活的思维方法，这是搞好教学所应遵循的一个重要原则，因此，在教学估算取近似数时，我要求学生根据实际情况取近似数，而不是一成不变。课前准备教具准备
2、：PPT课件学具准备：口算卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，激情引趣。(6分钟)1.复习旧知。(参见教学片段一)2.揭示课题，板书：整百、整千数加减法的估算。1.(1)口算两位数的估算。(2)复习近似数。2.明确本节课的学习内容。1.估算。52636821592294239918二、自主学习，探究新知。(25分钟)1.课件出示情境图：一部电话358元，一个电吹风218元，买这两件商品，500元够吗？2.引导学生独立思考：解决这个问题的方法有哪些。3.指导学生优化算法，引导学生明确：要解决问题，不需准确计算，只要进行估算就可以了。4.指导学生验证结果。只要想的合理，教师及
3、时给予肯定。5.引导学生总结估算的步骤和估算时应注意的问题。1.分析情境图和问题，弄清题意。2.(1)小组交流，每个人都说一说自己的解题方法。(2)由小组派代表反馈交流结果。预设生1：先把358和218相加，再把结果和500进行比较。生2：用估算的方法解决问题。358超过300，218超过200，所以358218的结果一定大于500，自然不够。3.小组讨论得出：估算更适合本题。4.(1)独立尝试验证结果。(2)在同组内交流，说一说自己是如何想的。(3)全班交流。5.(1)回忆估算过程，归纳出估算的步骤：先找到合适的近似数，再用近似数口算，最后判断能否解决问题。(2)交流汇报估算时应注意的问题：
4、估算时，近似数的取值可大可小，要根据具体情况而定。2.下面的这些数分别接近哪个整百数？388最接近()172最接近()139最接近()822最接近()394最接近()693最接近()727最接近()3.洗衣机1275元、豆浆机886元，妈妈带了2000元去买这两件商品，够吗？4.长江小学三年级有学生189人，四年级有学生214人，三、四年级大约一共有学生多少人？三、巩固练习，解决问题。(5分钟)1.完成教材96页“想一想”。 2.完成教材98页5、6题。1.小组自行探究，展示结果。2.独立完成，集体订正。.教师批注板书设计整百、整千数加减法的估算例13：218200358300200300500358218500所以买这两件商品，500元不够。
