《五年级下册语文教案腊八粥长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案腊八粥长春版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、腊八粥教学设计教学目标 1.有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。3.学习文中人物的对话描写，感受亲情给人带来的温暖。学情分析 五年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点：(一)课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色体验，体会人物的内心变化和思想感情；(二)通过揣摩人物的心理，指导有感情地朗读，体会作者的写作目的。教学重、难点 重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。 难点：感受八儿的心理变化
2、。教学过程 来源:Z_xx_k.Com一、引入。1.教师引导学生回顾课文的主要内容。小结：是啊！一锅浓香的腊八粥，一位慈爱勤劳的母亲，一个天真嘴馋的孩子，构成了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，真是其乐融融的一家人呀，课文给你留下最深印象的是什么？（板书）2.围绕学习重点，师生共同确定学习目标：作者如何写出八儿嘴馋的？（一）指导自学方法。出示学习提示：学生自主阅读219自然段，勾画描写八儿急切想吃腊八粥的语句，同时揣摩人物的心理活动。来源:学|科|网Z|X|X|K（设计意图：这里的读文，不同于课刚开始的读文。这里是精读、细读、品读。 学生带着要研究的问题，一步步地探索研究。文章的主人公是怎样急切想吃
3、到腊八粥的？他的语言动作神态是怎样的？这是文章的重点。这里教师放手让学生自主学习，自主研究，得出结论并在接下来的汇报中展示自己的学习成果，所以既要给学生学习方向和目标，还要给他们充分的时间，更重要的是交给他们迁移运用已经掌握的学习方法，使他们最终学会自主学习。）（二）学生汇报。预设：1.盼粥。（28自然段）来源:学科网“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿是什么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书：迫不及待）来源:Zxxk.Com省略号有什么作用？指导朗读第4、5自然段的
4、人物对话，分角色朗读人物对话怎样理解第8自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习“想粥”这一部分。2.想粥。（911自然段）八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。（设计意图：指导学生进入角色，体验角色，体会八儿想吃粥，想多吃，让爸爸和大哥少吃，继而觉得还不满足，进一步提出自己再多吃半碗，等等一系列讨价还价，而妈妈的宠爱又更加使他得寸进尺的那种急切心情。）过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想
5、中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分3.猜粥。（1314自然段）大家思考八儿想象中的粥是什么样子的。一边读一边想像，读出腊八粥的美味、令人垂涎欲滴。（设计意图：学生通过想象情景，朗读品味，理解课文，积累好词好句。 ）4.看粥。（1517自然段） 当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊异）看了腊八粥之后的八儿，看到粥与自己想象中的差不多，只是颜色出乎意料，他的心里会怎么想呢？ 读对话，想象八儿的心情。读出“哦”中包含的无限惊讶，省略号的意犹未尽。总结：课文描写八儿急切想吃粥的情形随处可见，且对八儿的描写不是一成不变的，通过重点语句的分析，可以看出先写八儿迫不及待地想吃粥，再写妈妈的话让八儿苦苦等待，然后是在等待中的美妙猜想，直到最后亲眼所见时表现出的惊奇。这一系列的心理活动变化生动地再现了八儿天真可爱的特点，从八儿身上我们找到了自己儿时的影子，让我们不禁想起快乐无忧的童年时光。（设计意图：心理活动是本文的线索，体会八儿的心理变化，会让我们对文本有更深的了解。）四、感悟写法：本节课你有什么收获?（设计意图：整体回顾全文，把小课题和平时的教学更好地整合，阅读教学要指向写作，让学生感受到本文对话描写和心理活动描写的好处。）来源:Z+xx+k.Com
