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1、1四年级下记金华的双龙洞教学设计来源 课件 5 Y KCo M 四年级下记金华的双龙洞教学设计 教学目标1通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞搭船通过泉水流出的孔隙进出内洞）2了解作者的游览顺序，演习给课文编提纲。教学重点2双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见2理清课文的条理，演习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，演习给课文编提纲。2有感情地朗读课文。教
2、学设计第一课时会商：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（二）演习给课文编提纲。二、教学重点不仅游法上不一样，心情也是大不不异呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（二）理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点3理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。 记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇纪行。我们就沿着他的萍踪去
3、不雅赏这一神奇的溶洞。 （板书：3记金华的双龙洞）（二）检查预习。1填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是 zh，不要读成 zh；“蜿”的读音是 wn，不要读成 wn。 “蜒”字中间是“廴” ，不是“辶” 。要肄业生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文正确地舆解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读 q，不要读成 q）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木蕃芜繁密。课文中指山上草木生长得蕃
4、芜繁密。2概括段落大意。4昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视野模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。（二）联系上文引入新课。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常取石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。1概括课文中心思想。（四）小结：作者搭船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险取神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走
5、了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流开端的地方。课文中指洞中泉水的源头。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆取理解。板书设计：5（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有艰巨的学生帮忙指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的颠末）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
6、 （板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。搭船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。1指导学生按游览顺序给课文分段。 （按游览顺序可分六段。第七段是第 1 自然段；第二段是第 2、3 自然段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、 7 自然段；第六段是第8 自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。 （“隙”读 x，不要读成 x）（第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第
7、四段：6介绍从外洞进入内洞的颠末情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写搭船出洞。 ）（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的颠末，表达了作者对祖国山水景物的热爱）1请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。1抄写生字、生词。教学时间：三课时4有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。二、教学重点（一）了
8、解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点7理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程有感情地朗读课文。背诵第 5 自然段。（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而蕃芜，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）（三）理清课文段落，概括
9、段落大意。（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神” ）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有活力有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第 2 自然段，你能不能用作者写出来的和8没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色雀斑和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。 “新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜
10、色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外活力勃勃。 ）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。 （请一名学生有感情地朗读第 3 自然段）（板书：孔隙）（由于山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时绝。溪流是从双龙洞中流出来的。 ）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄” 。如
11、果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。（五）背诵第四段。（板书：山路美）9（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。 ）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？默读第四段，想一想：作者搭船洞中游取我们平日搭船水上游，游法上有什么不一样？2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（一）结合课文引入新课。（六）作业。会商：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？说到“孔隙”我们就会想到很小
12、的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体犹如变小”的生活经验作比方，让学生认识打听由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。作者又一次提到“泉水” ，从全篇来看，它起什么作用？（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）春末的一天，在浙江金华，作者踩上了去双龙洞的路途。一10路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视野也越来越模糊，心情也紧张起来）变化多端：变化多种多样。端，项目。课
13、文中形容钟乳石和石笋的外形多种多样。（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，四周又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他牢牢笼罩起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中搭船真是太“险”了!（板书：险）请一名学生有感情地朗读第三段。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 。第二课时1同桌学生相互检查课文第 5 自然段的背诵。一、教学目标（四）演习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山水景物的热爱。二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点。11（二）演习课文编提纲。三、教学难点给
14、课文编写提纲。四、教学过程（一）复习检查。第三课时2教师了解学生背诵的情况。略微：表示数目未几或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中搭船而行的惊险，终究到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇” 。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2会商学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？2在写一篇之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的（板书：题目） ，我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是的提纲。（内洞
15、有很多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各12不不异。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（由于这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）颜色各异：颜色各不不异。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不不异。有感情地齐读课文。（五）演习给课文编写提纲。一、教学目标我们学习了记金华的双龙洞 ，按照适才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。学生四人一
16、组会商学习，相互启发，开阔思路。3演习给课文写提纲。（五）演习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山水的热爱之情。指导学生给课文写提纲。13作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是的内容。（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。（板书：表达对祖国山水的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。教后记 :通过学习课文，学会阅读纪行的方法，引导学生多读课外书，丰富见闻。（学生在本上写）（板书：1交待时间地点 2路上见闻 3外洞 4由外洞进入内洞 5内洞 6出洞）4小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安
