《五年级下册语文教案冬阳童年骆驼队5人教新课标1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案冬阳童年骆驼队5人教新课标1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学设计一、学习目标知识和能力：认识3个生字，会写9个。在读懂课文内容的基础上有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。进一步培养学生自主合作探究的学习能力和利用网络信息资源进行学习的能力。同时训练学生创新能力和语言表达能力。过程和方法：通过教师创设阅读情境、学生运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。情感、态度、价值观：1、通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念之情。并激发学生广泛阅读的兴趣。2、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。二、学习内容及重点、难点学习内容：课文围
2、绕骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。通过学习这四件事充分让学生了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年的怀念之情。重点、难点：通过自主探究、合作学习的学习方式，运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。三、 教学过程：（一）初解课题，走近林海音1.情景导入师：童年时光悄然流逝，给我们每个人留下了许多美好的记忆。你们还记得自己童年时做过哪些有趣的事情吗？台湾著名作家林海音的童年是在老
3、北京的城南度过的，她把关于童年的美好记忆都写作了一本城南旧事，我们今天要学习的这篇课文就是城南旧事的序言。板书课题，请生念课题。师：同学们发现没有这个题目与平时接触到的题目有什么不同？（三个词语由两个间隔符隔开。）由这个题目，你能想到什么呢？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？今天就让我们走进这美好的画面，走进林海音那难以忘怀的童年。（二）解构文本，历数童年事1.师：城南旧事是一本自传体小说，而冬阳童年骆驼队便是它的序言。既然是自传，这文中的主人公小英子其实就是林海音，而这文章就是对过去
4、生活的回忆。那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。2.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。3.检查读音咀嚼ju 嚼碎 jio （教师指导“嚼”字字形了解其口语、书面语的不同读音）。4.交流并板书 学咀嚼 论驼铃 剪驼绒 问去处（三）沉浸往事，解读林海音1.师：一件件往事，那都是林海音美好的追忆。几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以是写下自己一时的感受学生自读。2.交流“学骆驼咀嚼”（1）出示片段，读一读（2）请
5、生说说你从中读到了什么？预设：读到了林海音的“呆”A.知道什么是“呆”吗？（眼睛直视一样事物，一动不动，目不转睛。）是什么让她“呆”了？B.请生读好关于骆驼的描写。体会她观察的仔细，体会“那样”中的情感色彩。C.师：看着看着，小英子竟然看呆了!竟然学着骆驼也咀嚼起来。课文当中还有一个字，与“呆”的意思差不多，请找出来（“傻”）。 D.师：讨论“呆”和“傻”还是我们平时讲的意思吗？齐读两段文字。E.你看到了一个怎样的小英子，请学生猜测小英子大概几岁了。体会小孩子的好奇、专注。F.师：五六岁的年龄，正是对什么东西都充满好奇的时候，特别是刚刚从台湾搬到北京，看到从没见过骆驼，怎能不看呆呢？可是三四十
6、年过去，如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼吗？课文中哪儿告诉你的？生读课文15自然段相关句子。师：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。在现在的林海音看来，这“学咀嚼”的事，实在是一件傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。就让我们带着对往事的怀恋，再来读这第四自然段吧。3.交流谈驼铃作用、询问骆驼去处（1）师：这几段文字与“学咀嚼”这一段不一样，同学们发现没有？（对话描写）（2）师：既然是对话，我们就来分角色读一读好不好？ （3）学生同桌互练，指名一桌桌分角色读。师点评。（4）师：对于为什么系驼铃，爸
7、爸的观点是？小英子的观点是？小组讨论：你更喜欢谁的观点呢？（5）师：从这里你又看到了一个怎样的小英子呢？（6）师：这就是童年的小英子，一个对所有不懂的事就要问一问的小英子，一个藏着无穷无尽想象的孩子。课文中除了讲她问爸爸驼铃的事，还讲了她问什么？（7）参与分角色朗读，读小英子与妈妈的对话。（8）课文中妈妈怪小英子“总是问”，她总是问什么？为什么总是问？ （9）师：可是，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸谈驼铃的事，我也不会再做了；问妈妈骆驼去向的事，我也不会再做了4.交流“想剪驼毛”（1）师：课文中还有一件事剪驼毛，看看你们又从这段文字里看到了一个怎样的小英子呢？（2）交流：天真、可爱、充满童趣。（3）师：多么天真可爱的小英子呀!可是夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。想给骆驼剪旧毛皮的想法，我也不会再有了。（四）升华情感，如果人生可以重来，大家一定想回到童年，如果人生有第二个故乡，那一定也是我们的童年。四、课外拓展同学们，不知不觉一堂课就过去了。最后，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可以通过这两本书领略到不通国别、不同时代、不同生活背景下的作家的不同童年，甚至于感受到童年对他们写作生涯的巨大影响。
