《[语文教案]四年级上册语文第一单元教学设计（1）冀教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[语文教案]四年级上册语文第一单元教学设计（1）冀教版）（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1四年级上册语文第一单元教学设计（1）冀教版）来 源课件 5 Y K J.Com 四年级上册语文第一单元教学设计（冀教版）第一单元 感受大自然的美好单元主题分析：大自然是人类文明的根，智慧的根。从古至今，无论人类文明的脚步走得有多快，智慧的翅膀飞得有多高，人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷吧，从桂林山水 望天门山 望洞庭湖中发现怎样欣赏名胜；从秋色 大海的歌 下雪的声音中体会怎样用心和自然交流2学习这一单元，一要注意品味朗读，想象画面，入情入境，体验自然美景，并学习作者观察自然、发现自然、感悟自然的方法。二要注意师生一起投身自然，回归自然
2、，让自己的生命和智慧在大自然中鲜活起来，也让师生的语文生活和语文体验丰富、充实起来。三要注意审美教育，正如苏联教育家凯洛夫所言：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。 ”因而，审美教育是一项十分重要的培养目标。教学目标：知识与能力:1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等 34 个生字，并能规范、端正、整洁地书写“潮、涛、增、 ”等 44 个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生
3、词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言3展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧，表达自己的内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色。3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。4、能用普通话交谈，采用辩论的方式针对不同的不同景点发表自己的看法。情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的4习惯。2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现美就
4、在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。课时设置：1大海的歌 2 课时2下雪的声音 2 课时3秋色 1 课时4古诗二首 2 课时5桂林山水 2 课时阅读链接美的发现 1 课时5综合学习一 1 课时口语交际最美的地方 1 课时我的小笔头 3 课时主题实践活动设计：（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。 ）一创设情境，突出活动主题：1、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？教师：现在我给
5、你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？在找的过程中感受到了什么或发现了什么？生生发言。总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。刚才大家都发现我们校园有了秋色，景色很美，好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：感受大自然的美。请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你6们准备怎么去发现自然，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。小组代表汇报：
6、教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？小结 :在下一段的活动中,老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对哪个季节里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚认真的看、听、嗅、触摸除了观察,还要注意发现一些问题, 要注意做好观察笔记,做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片 都可以，这可都是你的发现呢！二、活动开展：1、学生可对自然界的任一事物发言论（朗诵诗歌，用歌声表达，优美词句或段落） 。2、以“我感受到了美”为题写一段话。三、教师总结好,同学们，让我们利用每日的休
7、闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找自然界的美吧！老师等待你们精妙的发现。三、留心观察，记录秋色：（后面的活动与口语交际、习作结合起来。 ）1、大海的歌7教材分析：大海的歌由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。大海睡了采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自
8、己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说才能感受到大自然的美好。海上的风一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。教学目标：知识与技能：1. 学会 10 个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法：81. 读中感悟，读中想象。2. 继续进行自主
9、识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力 。情感、态度与价值观：理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。重难点分析：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。体会诗歌的意境。课前准备：教师准备：有关大海的资料、图片、多媒体课件教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。1. 教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。2. 初谈对大海的感受。语言训练：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3
10、. 揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。9二、初读课文，整体感知。1. 自由读两首诗，认识生字词 2. 指名读课文，纠正字音。3. 指导学生读通读顺三、品读诗歌，读中感悟。1. 默读诗歌。2. 课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。 （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。四、集体交流、感悟大海睡了 。1体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：宁静(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了” ，指导读好第一
11、句，体会大海的静谧。（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。2体悟大海沉睡时的美。(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星 ”。这个“她”是谁？点出：“抱” 、 “背” ，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？10又会想些什么？（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。 （学障班） 出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。（3）大海和星月，母亲和孩子，多
12、美的画面，多美的情感哪！板书：美。（4）指导朗读，试着背诵。五、作业 1、背诵大海睡了。2、摘抄好词好句。板书设计：不闹了宁静不笑了大海睡了 人性抱着明月温柔背着星星第二课时一、集体交流、感悟海上的风 。11（一）入情入境读诗歌。1. 播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）教师引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受海上的风 ”。2. 教师泛读，将孩子们带入情境。3. 各种形式读文（二）感悟大海风的神奇。1. 从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚琴师，展现浪花翻滚发出的声音把
13、海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。2. 读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。3. 思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）4. 展开想象，感悟海上风的神奇（1）媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。（2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。课件出示填空：12海上的风是 ，它一来，就_；海上的风是 ，它一来，就_ ；海上的风是 ，它一来，就_ ；海上的风是 ，它一来，就_ 。二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践。教师导入：让我们也
14、来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌” ，写在小本本上。三、记忆字形，指导书写1. 认读本课生字，组词，并说句子。2. 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3. 指导重点字的书写，如“滔”字。（1）自主学习 7 个生字。 （读准音、想办法记住字形。 ）（2）全班讨论。 （音、形、义、写。 ）教师点拨：“涛”与“淘” 、 “朝”与“潮” 、 “绽” “淀”的对比、区分。（3）学生选出最难写的字，师生进行探究，学生练写。四、朗读课文，指导背诵。1合作朗读课文。2配乐读文 3指导背诵。五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。六、作业试着编写自己的“大海的歌” 。13板书设计
15、：花神 海浪翻滚琴师 -波涛声音海上的风 是大力士 -渔船往来，一派繁荣狮子 -波浪滔天，气势壮观2、下雪的声音教材分析：这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音” 。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。学生在对内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。教学目标：知识与技能：1. 学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。142. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理
