《五年级下册语文教案23大江保卫战2苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案23大江保卫战2苏教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大江保卫战【教材分析】大江保卫战记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的惊心动魄的场面，热情的歌颂了战士们勇往直前的精神风貌、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，讴歌了子弟兵和人民之间的鱼水深情。课文是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。【教学目标】知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。3理解由生字组成的词语。通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。4学习“点面结合”的写作手法。过程与方法：感受、朗读、品析、讨论、探究情感态度价值观
2、：学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。【教学重难点】重点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。难点：学习“点面结合”的写作手法。【教学策略与设计说明】本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国著名特级
3、教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】疏通字词，把握文章大意。【教学重难点】概括各段段意，学习课文第一部分，感受灾情的危机。学生学习过程：一、导入新课，揭示课题1曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听歌曲为了谁。来源:Zxxk.Com2过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。3板书课题：大江保卫战4教师简介背景5学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。二、初读课文，整体
4、感知1自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。嶙峋、肆虐、惊心动魄2指名按自然段读课文，教师正音。3思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一段1范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。3指导朗读。4画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。“日夜兼程”、
5、“挺进”来源:Z&xx&k.Com5指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。6用自己的话说说本段内容。四、作业设计1抄写词语。来源:Z。xx。k.Com2朗读课文。五、板书设计大堤抢险大江保卫战勇救群众第二课时【教学目标】进一步感受课文的思想感情及写作手法。【教学重难点】重点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。难点：学习“点面结合”的写作手法。【学习环节】一、复习导入齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。二、研读学习第二部分1默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）交流概括。大
6、堤抢险（3）板书小标题“铁汉本色”勇救群众2学习事迹之一：大堤抢险（1）听录音、看插图、画句子，“”画战士们是怎样做的，“”画战士们是怎样想的。交流所画的句子逐句交流、体会、朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为
7、我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。（3）把你想到的用笔写下来，在交流。（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。3学习事例之二：铁汉本色过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜
8、。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。（7）齐读第四节。4了解“点面描写”。同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？作用是什么？（给学生充分的静心读书思考的时间，圈画批注，然后集体交流，“以点带面”，感悟人民子弟兵心系群众，将自己的生命置之度外，誓死保大堤的英雄气慨。）对比朗读、分析，掌握“点面结合”这一场面描写手法。来源:Zxxk.Com5学习事迹之三：勇救群众过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这
9、方面的感人事迹也是数不胜数。（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。来源:Z.xx.k.Com同桌先交流，交流你感动的原因。再集体交流。“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）“”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）（4）齐读这一节。铭记三、总结，引读第六节体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？ （板书）英雄四、延伸说话训练：此时此刻，你们面对可敬可爱的解放军战士，想说些什么？敬爱的解放军战士啊！面对危急的灾情，你们（ ）。可亲的人民子弟兵啊！面对肆虐的洪水，你们（ ）。你们的心中只有（ ），你们的心中只有（ ）。你们是（ ），你们是（ ）。让我们一起再来聆听为了谁，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。五、布置作业用点面结合手法写一次班级劳动或体育比赛的场景。六、板书设计：大堤抢险（面） 铭记 大江保卫战 铁汉本色（点） 勇救群众（面）英雄 军民鱼水情深
