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1、郑板桥题联赠渔民教学实录教学目标 知识与技能：1.认识7个生字，会写6个字。2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。过程与方法：1.继续练习默读、浏览课文。2.进一步感受对联的妙处。3.进行对联的朗读练习与背诵积累。情感态度与价值观：来源:Zxxk.Com1.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对对联的喜爱之情。2.感受汉语言文化的魅力，以激发学生对祖国文字的热爱。学情分析 本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不
2、扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。重点难点 了解文章的主要内容，想象对联的意境。教学过程 来源:Zxxk.Com1、 导入。师：上课！生：老师好!师：同学们好，请坐！师：前些天我们学习了对子歌，请同学们回忆一下，什么叫对子？生：对子或称对联，雅称楹联，是一种对偶句。它言简意深，词语对仗，平仄协调，是汉语言独特的艺术形式。师：说得非常好。对联是我们中华民族的文化瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。请同学们齐读课题。二、读题质疑。师：关于郑板桥，你知道哪些？（生答）师：你们预习得很有深度，值得大家学习。请大家把
3、书打开，看书后小资料，大家边读边把它画下去。师：老师再给大家简单介绍一下“扬州八怪”都有谁？（课件：扬州八怪）谁愿意给大家读一下？（生照课件读）师：“扬州八怪”之说主要是指这八个人在作画方面的成就。师：好，请同学们大声再齐读课题。师：那读完课题你有哪些感兴趣的问题呢？（为什么赠联？题了怎样的对联？对联中蕴含了怎样的意思呢？等等。）师：好，同学们，学贵有疑。下面就让我们带着这些疑问走进郑板桥的故事。初读课文，学习生字、新词，扫清文字障碍。师：首先请同学们自由朗读课文，遇到读不准的字可以借助书后生字表。师：好，谁能把这些词准确无误地读出来？谁想试一试？（课件：出示生字词）生：两个人。师：你读得很准
4、确，请你领大家大声读一遍。四、深入理解课文，解决质疑问题。师：现在我们已经扫除了朗读上的障碍，下面我们找同学来读课文，其他人认真听，思考这篇文章的主要内容是什么？生：三名同学读文。师：这三名同学读得字正腔圆，声音响亮，是我们学习的榜样，掌声鼓励！谁来说说这篇文章的主要内容是什么呢？师：你真是一个概括能力很强的孩子。文章讲郑板桥一次乘船到兴化北乡途中观赏湖光山色，触景生情吟一上联，后到渔民家中做客，与渔民交谈后又想出一个绝妙下联的故事。师：下面请同学们快速浏览课文，思考课前大家提出的问题：郑板桥给渔民题了怎样的对联呢？把对联找出来。生：半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。（板书对联内容）师：看这副对
5、联，根据我们之前对对子歌的学习，谁来说说上下联中哪些词语相对？师：好，大家齐读这副对联。五、指导朗读，饱含深情朗读这副对联及与之相对应的描写。师：下面我们来思考这个问题。（课件出示问题）谁给大家读一下？师：请大家默读课文，思考这个问题，上联“半湾活水千江月”与文中的哪些语句相对应呢？（生读第1自然段）来源:学科网ZXXK师：他找得很准，那从他的朗读中，你能想象出什么样的画面？这个画面给你一种什么样的感受？生：美丽。师：的确很美！那从第一自然段中具体哪些词语能体会到这种美呢？把它们找出来。生：夕阳西下，湖光山色，轻烟袅袅，渔歌阵阵，细浪如银。师：通过这些词语的使用，作者把这幅湖光月色图描写得十分
6、生动形象。那文中把这湖光月色描写的如此之美，谁能把这种美读出来呢？师：读的语调有高有低，语速适中，真好！把这些词语的美读出来了，真棒！师：那我们在读这部分时，语速要缓慢，要读出轻松、愉快、喜爱的语气来！好，我们一起来试一试，把这种美读出来。师：下面就让我们一同来欣赏一下这美丽的湖光月色，感受它的美！（展示图片，找一名同学配乐朗诵。）师：是啊，眼前多么美丽的景色啊，郑板桥见到此时此景，于是他触景生情，脱口吟道“半湾活水千江月”。那这么美的一幅湖光月色图，郑板桥仅仅只用7个字就把这种美表达得淋漓尽致。我们来美美地读一下这个上联。师：声音再柔美一些。声音再拉长一些。齐读。师：那我们来看这个上联，你觉
7、得这里哪个字用得最好，最巧妙？师：一个“活”字就把画面的动态感全部展现出来了。好像我们就已经看到此时在微波荡漾的湖面上，有风在吹，有船在行走，正因为它是一湖活水而不是死水，它不不停地荡漾，所以月影投射在江中不是孤孤单单的一个，而是满江都是月影，是千江月。那同学们你说这个“活”字用得妙不妙？师：好，我们再来齐读上联。师：这就是上联，描写了美丽的湖光月色图。（板书：景美）来源:Zxxk.Com师：正当郑板桥陶醉其中，沉思下联之时，又发生了什么意外的状况呢？我们来看这个问题。师：那下联就是在这样的情境中产生的，谁能用自己的话再概括一下？师：好，此时狂风骤起，郑板桥不慎落水，而后被渔民救起，听到渔民对
8、家乡的介绍之后，他有感而发，想出下联“一粒沉沙万斛珠”。师：这个“斛”是什么意思？“一粒沉沙万斛珠”又怎样理解呢？师：那通过渔民对郑板桥的介绍，我们能体会出当地人们过着怎样的生活呢？生：富饶、富裕。师：是啊，这里盛产鱼虾菱藕，稻麦果蔬，真可谓是物产丰富。（板书：物丰）于是他吟出下联，齐读，读出赞叹之情。师：渔民的热情更让郑板桥觉得这里真是人间仙境。临别时，渔民朋友请他写几个字，他提笔就写了这副对联，后来，渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留作纪念。师：那同学们学完这篇文章后，应该知道文章实际上都是源于生活的。只要你认真地感受生活就会写出好文章。以后我们的习作也要依托于生活，写真事，说真话，抒真
9、情！六、总结。师：好，那我们再来回顾一下这副对联：郑板桥乘船去兴化北乡，荡舟中堡湖，见到新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影，于是触景生情吟出上联，（生读“半湾活水千江月”）后来，他所乘坐的小船被巨浪掀翻，他被渔民救起，又到渔民家做客，听到这里盛产鱼虾菱藕，稻麦果蔬时，他又有感而发吟出下联。（生读“一粒沉沙万斛珠”）七、课外拓展。来源:学科网ZXXK师：同学们，对联是我国特有的一种传统语言艺术形式，是人们表达思想感情的特殊形式。在生活中，对联随处可见，对联的种类也很多。如春联、贺联、寿联、挽联等，下面谁愿意把你课前搜集到的对联和大家展示一下？师：同学们，人们能够通过这一副副对联就把自己的所见所感表达得淋漓尽致，把所有的感情都浓缩在这对联之中，那我们就可见对联言简意深的特点，可见对联的语言艺术魅力。这就是对联！八、板书： 郑板桥题联赠渔民 半湾活水千江月（景美） 一粒沉沙万斛珠（物丰）
