《《数数 数的组成》课堂教学实录（四篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数数 数的组成》课堂教学实录（四篇）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数数 数的组成课堂教学实录（一）【教学目标】1.引导学生点数100以内的数，了解100以内数的顺序，感受10在计数中的作用，知道10个十是100，知道这些数的组成，感受“十”与“百”的关系。2.在数一数中增强数的体验，感知数的含义。3.结合具体事物用数进行交流，培养学生的数感。【教学重点】：认识100以内的整十数及其顺序。【教学难点】：正确数100以内的数，认识几十几。【教学过程】活动1【导入】一、在估一估中复习数数及计数单位“一”和“十”1.出示一些单根的小棒(17根)，大约有多少根？学生汇报：16、20、19师：这些都是大约的数。2.出示两捆小棒，这是多少根？生：20根。师：怎么这么确定？
2、生：1捆表示1个十，2捆就表示2个十，2个十就是20。师：怎样准确的知道这堆到底有多少根呢？生：数一数。谁愿意带着大家一起数？而且还能让人一下看是多少根。师：为什么能一下看出是17？生：1捆是1个十，还有7根合起来是17。师：一捆表示1个十，1个十里有几个一？师小结：大多数同学估计得都很接近17，你们对20以内的数的感觉真好！而且你们还能请10帮忙清楚地摆出这个数，今天我们也要请它来帮忙认识更大的数【板书课题：100以内数的认识】活动2【讲授】二、在数一数中认识100以内的数（一）认识整十数，体会“十”与“百”的关系活动1.出示一张正方形纸，问：这张纸是什么形状的？猜猜它可能是由几个小正方形拼
3、成的？（4个，9个）出示纸的背面，你估计这得有多少个小正方形？师告诉你，整整100个。你们手里也有一张这样的百格图，请你好好观察这100个小正方形是怎么拼成大正方形的？生：每排10个有10排就是100个。让全体学生用手指着数一数。师：每排（）个，有（）排，10个十就是100。师：100除了可以表示100个正方形，还可以表示什么？生举生活实物。活动2.伸出你的手指，你有多少根手指？谁有100根手指？生：我有10根手指。生：10个人有100根手指。请上10位同学，举起你们的双手。师引导学生把自己的双手并在一起举高，指第一生的手指问：这是几根手指？（10），依次往下数（20、30、40、50、60、
4、70、80、90）师：10十哪去了？10个十就是100。反过来100里有几个十？出示10100数卡：50，从左边开始数，应该给谁？依次领走其余数卡，并贴在黑板上。【板书：102030405060708090100】活动3.师提问：30里有几个十？在你的正方形拼图中找出4个十。展示盖住多余的，每排10个3排就是3个十。师说70里面有几个十？并在图中找出这个数。展示直接把30的背面反过来就是70，每排10个7排就是7个十。师说80谁会提问？师：（）个十是90？（）里面有10个十。概括成一句话：【板书几个十就是几十】我们把这样的数称作整十数。读一读这些整十数，从小到大从大到小。师：100里有几个50
5、？在百格图中表示出来？（对折一半是50）引导生问：100里有几个20？折一折。师：40和50之间还有数吗？50和60之间呢？调整一下相邻整十数间的距离（二）认识几十几，知道100以内数的顺序和组成游戏：比感觉！操作：把小棒全部倒在桌子上，每人先数出10根小棒，攥在手里感觉一下有多少。师：我说一个黑板上的整十数，你凭感觉抓一把小棒，比比谁的小棒根数最接近这个数。要求：只许抓一次，否则就算犯规不带你玩了，抓完后举起来。师：60。开始！学生操作。师：你们谁抓得最接近60啊？生：数一数。师：可以怎么数？生：1个1个、2个2个、5个5个要求：你愿意几个几个数都行，但是数完后能让人一下看出是多少。学生操作
6、。生汇报：我抓了61根。左边摆了6捆就是60根右边还有1根，就是61根。师展示此生小棒并评价：数小棒时够10根就捆成一捆，一下就知道数了2个十，（边指小棒边说）两捆就是2个十、3个十、6个十，还有1根合起来就是61根。刚才这位同学不仅数得准确，摆得清楚，讲得还特明白。还有谁也是像他这样摆的？没捆捆的同桌帮助调整师：你知道61里有几个十几个一吗？61是不是100以内的数？那它也应该在黑板上有它的位置，贴哪？指名贴数。师：贴上不就行了吗，怎么还有对不对的？依次再找3人汇报：生1：我抓了59根，59里面有5个十和9个一。师：在黑板上找找它的位置。生2：我抓了65根，（）个十和（）个一组成65。师：它
7、应该排在哪？生3：我抓了57根，（）个十和（）个一组成57。师：它又应该排在哪呢？你们抓的这些数中和60最接近的是多少？师：抓到59、60、61的同学，说明你们对60这个数的感觉很好！师：那68更接近多少？咱们班有37人，比较接近几十？把它也贴到黑板上。（三）继续数数，进一步感受“一”、“十”和“百”的关系。请继续数出73根小棒。（全体操作）师：它是由（）个十和（）个一组成的？接着一根一根地数，79添1是多少？怎么看出是80？80里面有几个十？接着数，89里面有几个十几个一，再添1呢？数到95，问组成？99添1是？快看看100里有几个十？引导小结：一个一个的数，每数10根捆成一捆，10个一是1
8、个十。现在数出10捆应该怎么办？生：捆成一大捆。学生捆一大捆。师：一大捆是多少？10个十是多少？100有几个十？100里有几个一？攥起100根体会一下什么感觉。100比10多得多！今天我们认识的是100以内的数，100以内最大的数是几？还有比100更大的数吗？活动3【练习】三、在练习中深化理解数的意义在我们的生活中也会遇到很多100以内的数。练习：找页码巩固数序的认识师：昨天我们做的是P87的练习，今天学习的知识在P31，师继续往后翻，怎么找不到了呢？生：应该往前翻，越往前数越小。问：快到了吗？生：还早着呢。师继续翻到四十几页，问：还没到呀？生：快了。师再翻到35页。生：马上就到了。师边板书边
9、问：你们刚才用了三个词：“早着呢”，意思是？生：87比31大得多“快到了”，意思是？生：4比31大一些。“马上就到”，就是？生：3比31大一点。小结：有时在解决实际问题时不需要特别具体的数，用这些词语也能表示出数与数的大小关系。活动4【练习】四、总结延伸初识百数表今天我们认识了百以内的数，想不想把这些数朋友都请出来？PPT先出百格图，在百格图中依次出示1100各数。这些数朋友组成了一个大家庭百数表。百数表中还藏着许多有趣的规律呢，今后我们会进一步研究！数数 数的组成课堂教学实录（二）【教学目标】1.引导学生会点数100以内的数,感受 “十”在计数中的作用,知道10个“十”是100,感受“十”、
10、 “百”的关系。2.培养学生的估算能力及探索观察能力,体验数学方法的多样性,发展思维的灵活性。3.会用100以内数表示日常生活中的事物。【重点难点】1.建立100以内数的概念2.正确数出100以内的数【教学过程】活动1【导入】一、创设情境，揭示课题 (课件出示机器猫)师:同学们,你们认识它吗?师:今天由机器猫带大家一起出去玩! 让我们唱着歌出发吧! (课件出示草原图)师:瞧!咱们来到了美丽的大草原(课件出示20只羊)师:草原上来了两群羊,请你数一数有多少只羊?师:看!草原上又来了更多的羊,请你估一估现在共有多少只羊? (课件出示百羊图)师:你们刚才估计的数都比20要大,今天我们就一起来学习10
11、0以内的数的认识。(板书课题:100以内数的认识)活动2【讲授】二、动手操作，探究新知1.学生自主探索不同的数数方法师:要想知道这里到底有多少只羊?我们应该怎么办?师:对,数一数!老师为大家准备了跟羊一样多的小棒,一根小棒就代表一只羊,请你跟同桌合作,数一数一共有多少根小棒?师:你数出了多少根小棒?你是怎样数的? (课件出示不同的数数方法)师:刚才大家用不同的方法数出了100根小棒,!那哪种方法数得又快又准?你是怎样想的?2.在数数中自主构建“10个十是一百”活动一:数小棒师:好,那现在就请大家用满十根就捆成一捆的方法再来数一数小棒吧!师:你捆了多少捆?师:10捆,一捆就是一个十,让我们一起1
12、0个10个地数数吧!(师生共同数数,10,20100)师:我们已经知道10个一是十,从刚才数数的过程,我们又知道了什么?(师根据学生回答板书:10个十是一百)活动二:数小羊师:那现在你们有好办法数出草原上有多少只羊了吗?羊不能捆起来怎么办?(课件再次出现百羊图)师:好,请你们数一数,圈一圈吧师:原来草原上有100只羊,你刚才估对了吗?活动三:数数练习:一十一十地数五十前面是(),六十后面是()七十前面是(),八十后面是()从三十数到七十。从六十数到一百。从十数到一百。三:在数数中理解数,突破数数难点1从三十五数到四十,再数到五十三师:请拿出三十五根小棒,说说你是怎样摆的?为什么?师:请你一根一
13、根的边摆边数,从三十五数到四十(39添1是多少?)师:你是怎么知道的?小结:因为9个一添1个一是10个一,10个一是十,39添一是1是4个十,4个十是40师:请你接着再数到五十三(学生边添小棒边数),能一眼看出是五十三根小棒吗?2.从五十三数到六十五师:哪位小朋友能上来数给大家看看?(学生在白板上边摆边数)3脱离小棒数数,从七十七数到一百师:不用小棒你们会数数吗?活动3【练习】三、巩固练习，实践应用1.(教材P35):数一数小猪吹了多少个泡泡?师: 大家都是数数小能手。机器猫的好朋友小猪遇到了困难,想请大家去帮忙,咱们一起去看看吧!(课件出示泡泡图)2. (教材P38):数一数黄夹子、蓝夹子各
14、有多少个?师:学会数数真有用,机器猫也想学习数数,请你们教教它吧?(课件出示夹子图)3.(教材P38):先圈出10颗,再估一估有多少颗糖?师:你们太能干了,机器猫想跟大家分享糖果。(课件出示糖果图)活动4【活动】四、归纳总结，拓展延伸1.这节课你有什么收获?2.用100以内的数说一句完整的话(联系生活,发展学生数学语言)数数 数的组成课堂教学实录（三）【教学目标】知识与技能：1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数。2、建立100以内数的概念，感受100以内数的大小。3、使学生知道10个一是十，10个十是100。4、培养学生动手操作的能力，发散思维的能力以及合作创新的意识。过程与方法：1、经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法情感态度与价值观：通过与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活培养学生的主动探究精神。【学情分析】100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的学具为载体，通过数一数、摆一摆、圈一圈等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综
