《《20以内的退位减法 十几减9》课堂教学实录（三篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《20以内的退位减法 十几减9》课堂教学实录（三篇）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20以内的退位减法 十几减9课堂教学实录（一）【教学目标】1使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。【学情分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此在十几减9这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法是最为重要的。学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础，使学生能在理解的基础上，能够熟
2、练地进行 20以内退位减法的计算，所以这节课在本单元中处于举足轻重的地位。【重点难点】1、让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。2 、理解十几减9的算理。【教学过程】一、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。（一）观察情景1师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎
3、样列算式？学生回答，教师板书：159 169。（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？师：要求这两个问题应分别怎样列式？学生回答后，教师板书：139 149。（三）揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）二、小
4、组合作探究、解决问题（一）探究学习159的计算方法师：下面我们就重点研究第一个问题。1学生自主探究。师：怎样计算1597下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。2小组讨论交流计算方法。教师巡视。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）1091，516（破十法）；（3）550，1046，066（连减）；（4）15lOl6。（二）学生小组讨论喜欢的方法师：计算159时，同学们想出了这么
5、多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。1学生小组讨论，教师巡视。2学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。3师小结。（结合板书的方法）师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用109 1，146，有的同学喜欢用15105，516，有的同学喜欢用15510，1046。这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？（三）迁移练习1小组先交流解决169、129、149，有困难的可以借助学具摆一摆。2让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。3“你还知道哪些十几减9的算式？”学生回答后，
6、教师板书算式，并让学生说说自己的想法。（1l92，1293，1798，1899）然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的。师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？（个别回答）看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜欢的方法。三、巩固练习（一）圈水果下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（屏幕显示水果）师：请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。（二）跳木桩比赛（屏幕显示）师：动物学校正在进行跳桩比赛，同学们看现在该谁上场了？（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：119，129，139，149，15
7、9，169，179， 189。师：同学们帮小兔顺利跳过了木桩。真不简单！（三）小蚂蚁回家（混合练习）师：工作了一天的蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗？（学生回答后，教师点击。）同学们用学过的知识准确地帮小蚂蚁找到了家，小蚂蚁也很感激同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。四、小结20以内的退位减法 十几减9课堂教学实录（二）【教学目标】1使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及动手操作的能力。3培养学习数学的兴趣以及观察能力、对比归纳能力等。【教学重点】：掌握十几减9的运算方法【教学难点】：运用多种方法进行十几减9的计算【教学过程】活动1
8、【导入】一、创设情境，学生提出问题师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？我也喜欢。让我们一起来听一听吧。（出示课件）1、复习看谁做的又快又对。2、同学们，你知道小白兔最爱吃什么？今天老师也带来了一只小白兔，他吃萝卜可厉害了，到底有多厉害呢？（课件显示情景图）请看大屏幕。（一）观察情景1师：你知道了什么？（学生回答）。（课件显示：还有几个？）师：你会怎样列算式？学生回答，教师板书：159=（二）揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的）活动2【活动】二、小组合作探究、解决问题（一）探究学习159的计算方法师：下面我们就重点研究第一个问题。
9、1学生自主探究。师：除了我们刚才的方法，你还有其他的方法吗？教学“破十法”师：你会这种算法吗？说一说是怎样来的？（课件展示）你能用画圆的方式把这种方法演示出来吗？小结：159，个位的5不够减9，用10减9，1091，1再加5等于6。闯关练习2你还有其他的方法计算吗？小组讨论交流计算方法。教师巡视。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）550，1046，066（连减）；（3）15lOl6。（二）教学想加法算减的方法因为9615
10、，所以1596（想加法算减法）你还能举例吗？（学生回答）师：计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。小结：（出示课题：板书:十几减9）闯关练习3师小结。（结合板书的方法）师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用109 1，146，有的同学喜欢用15105，516，有的同学喜欢用15510，1046。这些方法都正确。（三）游戏练习1闯关练习2、十几减9的题还有哪些？（一组的出题，另一组说答案）2、出示课件，回答下面问题，然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的。师：1、仔细观察这些算式，你发现
11、了什么？2、为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？活动3【活动】三、小结师：通过这一节课的学习，你学会了什么？生：（略）20以内的退位减法 十几减9课堂教学实录（三）【教学目标】1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。【学情分析】通过上个学期20以内的进位加法,对本课的学习已经有了认识的基础。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问 题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的学习方
12、法,找到最有效的学习方式。【教学重点】:初步掌握十几减9 的计算方法,能够正确计算十几减9。【教学难点】:理解十几减9 的算理。【教学过程】1.复习导入出示习题,学生口答。2、引导观察,提出问题 出示P9主题图。这里人真多呀,看看,他们在做什么呢?师:你想提问题吗?(让学生自由发挥,提出各种各样的有关加法或减法的问题。)师:小丑的气球好漂亮呀,走,我们去看看,小丑和小朋友在说什么呢? 请大家读一读。师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?(设计意图:让学生在游乐园情境图中发现问题,提出问题,使学生感受数学与生活的密切联系:数学来源于生活,数学知识能解决生活中的实际问题。)2、小组交
13、流,探究算法师:15-9怎么算呢?孩子们,想想看,以前进行计算的时候咱们用过那些方法? 对学生进行算法的指导。15-9等于几,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比,看哪组的孩子说的认真,听得仔细,方法最多。给学生小组交流的时间,教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师:孩子们交流的特别好,愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个小组的同学来汇报,其他组的孩子,你们和老师做什么呢?(认真听!)算法一:9+6=15 15-9=6算法二:10-9=1 1+5=6算法三:15-5=10 10-4=6算法四:15-10=5 15-9=6(设计意图:新课程标准提倡算法多样化,
14、学生通过小组合作,探究出计算15-9的多种算法。通过这样的探究活动,让学生自主构建知识体系,初步掌握探究的方法,知道解决问题非策略的多样性,有效拓展学生的思维。)4、小结刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。5、应用方法师:游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友,你还想到那里去看看?想去看套圈的举手!想去看买风车的举手!想去看猜字谜的举手!数一数,这个小男孩投了几个圈?套中了几个?有几个没套中呢? 谁有办法很快知道有几个没套中?6、巩固练习(1)做一做 第一题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆,怎么算的?板书:11-9=2。16-9=7等于几?第二题:请大家看到第二题。师读题。谁来说说,你是怎么圈的,怎么算的?请拿着书上来告诉大家。(2)出示课题:孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式,你发现了什么?对了,被减数都是十几,减数都是9,今天我们学习的就是十几减9的减法。8、师:孩子们学习得真不错。课后小结 :这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减十几减9的差,要比被数个位数多1。
