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1、北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：学习中心 姓 名 学 号 专 业 年 级 小学班主任班级管理方法研究摘 要小学作为特殊学习阶段，习惯还没成型，自制力也较差。因此，小学班级的管理对学生健康成长非常重要。本文建立在教育学和教育管理学相关理论的基础上，结合笔者实际工作经验，提出小学班主任班级管理方法。最后本文得出了：只有通过关爱每个学生，深入了解学生；积极培养班上的班干部；平等对待每位学生等方式，班主任才能有效的实施班级管理。通过本文的研究，期望可以对其他班主任有一定的参考价值。关键词：小学班主任；班级管理；方法；策略前 言随着中国教育的发展及课程改革的不断创新，对学生能力要求越来越
2、高。由于学生的阅历及经验较少，在这个时候，培养学生的良好习惯，锻炼其综合素质，培养其学习能力，这对他们今后发展将有很大影响。因此，笔者作为小学班主任，责任重大。如何做好班级管理工作，为学生的学习与成长创造良好的环境和氛围，值得教学工作者们的思考1。一、 班级管理的相关理论（一）班级管理的定义班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。“班级”是旨在开展学校教育，为使之从制度上成为一定的教育单位所编制的校内团体，它是一种组织，因而需要管理，班主任是班级组织的管理者，因而需要实施管理2。 班级管理，也称班级经营，是一种有目的的管理活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展；其管
3、理对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要是对学生的管理；其管理手段主要有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。概括地说，班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程3。（二）班级管理的重要性班级管理很重要。这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏，同时班级管理的效果也关系到每位老师。班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，随着社会的进步
4、和时代的发展，虽然我们面对的对象始终是一群孩子，但由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断的变化4。虽然我的工作中，考评方案中存在很多不足，但确实很难十全，所以我们为了工作，为了学生，希望大家理解的同时要仔细的思考怎样才能在变化的环境中塑造一批批团结友爱、积极向上的学生。（三） 班级管理的功能1.有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能5。 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风。班级是学生全体活动的基础，
5、是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。 3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工6。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。（四）班级管理的原则班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的特殊性，而不能与学校教育中其它的工作原则相混淆。班级管理原则可以概述为以下几点7： 1.全员激励原则。激励含有
6、激发动机，形成动力的意思。它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。2.自主参与原则。这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。3.教管结合原则。教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，
7、才能获得教育的实际效果。4.情通理达原则。现代管理是以人为中心的管理。班级管理说到底是对学生的管理。青少年学生具有丰富情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，青少年学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。5.平行管理原则。在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。6.协调一致原则。这个原则是指班级管理者主动组织协调班级各方面教育力量，互相配合，共同合
8、作，步调一致地做好班级管理工作。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校。二、 小学班主任班级管理存在的问题（一）管理方法陈旧在这种模式下，班级管理以经验 型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、 活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹8。 （二）现在的班主任大多十分辛苦为了管好一个班级，每天的常规工作就要占据他们三分之一以上的工作时间，如 “四到场”（早操、早自习、课间操、集会），个别地方甚至设置了“六到场”，更别说对突发事件的处理。久而久之大多数班主任已沦为事务
9、型，少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化，工作起来经常是事倍功半9。 （三）常规管理问题突出学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接受新事物，敢于向权威挑战10。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心，往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。第二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。随着中国教育的发展及课程改革的不断创新，对学生能力要求越来越高。由于学生的阅历及经验较少，在这个时候，
10、培养学生的良好习惯，锻炼其综合素质，培养其学习能力，这对他们今后发展将有很大影响11。因此，笔者作为小学班主任，责任重大。如何做好班级管理工作，为学生的学习与成长创造良好的环境和氛围，值得教学工作者们的思考。三、 提高小学班主任班级管理的对策（一）关爱每个学生，深入了解学生关爱学生是抓好小学班主任班级管理的前提，只有关爱他们，才能深入了解他们，让他们感觉到教师关怀，才配合班级的管理。笔者关爱学生主要包含两方面：一是班主任体现老师的爱心。每个人都希望得到别人的关心，特别是年龄小的学生，他们都有较强依赖性，在家里学生依赖自己的父母，在学校里学生只能依赖班主任。因此，在他们遇到伤心的事或挫折时，要迅
11、速了解学生情况，迅速给学生关怀，让他们感受到关爱，这样才能拉近师生之间的关系，让他们在困难时候迅速向班主任寻求帮助12。比如学生生病及有困难的时候，班主任最好能亲自去关心学生，帮助他们解决问题。二是理解尊重每个学生。每个人都不是完美的，特别是年纪还小的孩子，学生身上有优点，同样也有缺点。在进行班级的管理工作的时候，学生犯了错误，要正确引导他们，帮助他们改正错误，而不是责备学生。1.加强自身业务学习，提高综合素质态度往往决定高度，只有不断虚心学习，才能做好班主任的工作。班主任素质并不是天生俱有的，而是在长期教育实践中，通过不断修养和锻炼才形成的。比如班主任要多参加各种培训班，多看书，多向前辈学习
12、。通过加强学习，意识到提高自身素质的重要性13。现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到的问题总穷追不舍，用简单的说教难以让学生信服。因此，若要跟上时代步伐，必须努力地学习，树立班主任的良好形象，塑造人格的魅力，以赢得学生信任及尊敬。2.付出爱，让学生贴近教师从某种意义说，教师本质就是付出爱心，特别是小学阶段班主任，尤其要对学生付出爱，一旦付出了爱，才能收获爱和成功。无论成绩好坏，班主任都要关注每位学生。班主任不但要关心学生成绩，还要关注学生性格、家庭、爱好、朋友等。关爱他们的各方面，才能清楚学生的成绩、优点及缺点原因的所在，才能够在随后教学的活动中采取有效教学方式，有的放矢、对症下药，给学生指出奋
13、斗和提高的方向。例如笔者所在班里有个学生，学习成绩较差，写字总是胡划5。对于该学生，无论其成绩的好坏，都要对其进行充分的关心。对于这样的学生，班主任要细心观察，和其深入的谈心，了解他的性格特征，才能采取有效的教育措施。（二）培养班上的班干部班级里的班级干部是班主任得力助手，优秀班干部能够帮班主任分担很多工作。所以班主任在加强班级管理时，同样要加强班干部培养。一是班主任在选择班级班干部时候，要通过民主方式选举，要选取一批综合能力较强的学生来做班干部，而不是擅自选择成绩比较好学生担任班干部。二是在确定班干部后，要鼓励班干部大胆进行班级的管理工作，并传授其一些班级管理的方法或经验，还要鼓励学生自主创
14、新班级的管理方法。三是班主任要注重培养班干部的团结协作的能力6。比如让班干部进行结对帮助，对学习基础比较差的同学，可以让不同班干部定期进行组织活动。班主任也可以通过培养班干部的方式，让班干部分担班级的工作，以带动整个班级进步，将班级建设成一个团结及和谐的班集体。（三）平等对待每位学生当前还有相当部分教师，尊崇成绩至上的评价方法，以学习成绩来衡量学生整体素质，往往重视成绩好学生，对这部分学生态度比较好，但对学习成绩较差同学，部分班主任对这部分学生关心不够，态度比较差，不仅不帮助这部分学生，提高他们的学习成绩，反而是看不起这些学生，甚至还出口伤害学生尊严。这样肯定会造成他们对班主任有不满情绪，影响
15、了师生的关系，以导致班级的管理工作难度增加14。因此，作为班主任，要平等对待每个学生，从综合角度评价学生，发现其优点，及时鼓励，挖掘潜力。对学习成绩不好同学，班主任及时给他们帮助，帮其找出原因，以提高学生学习成绩。对于不同出身、家庭经济状况较差的学生也要一视同仁。1.培养学生自笔者管理的能力我国当前大部分小学都实行大班教育的，小学班级学生比较多，但班主任工作精力有限，不能随时监督管理每个人的情况。因此，在小学班级管理方面，班主任要注重培养学生自我管理的能力，让学生进行自主管理，要给学生强调有关自主管理重要性，向学生传授自主管理方法，教学生制定学习的计划15。培养学生自我管理的能力，不但能够减轻班主任工作负担，而且提高班级的管理效率，让学生慢慢学会自我管理，对以后的学生生活都非常有益。比如让学生干部组织班会，班干部自己在开班干部会议，都可以提高学生管理能力。2.定期开展班级活动定期开展班级活动，是增强班级的凝聚力最佳方法，也能对学生思想道德品质进行教育。班级活动形式多种多样，如可以以“争做
