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1、习 作 2第课时1.尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。来源:学科网2.在修改的过程中,逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。3.同学之间互相评阅习作,主动给对方提出自己的修改建议,积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿。4.体验“修改”是写好文章的法宝,养成主动、认真修改习作的良好习惯。1.在修改的过程中,逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。2.同学之间互相评阅一篇习作,主动给对方提出自己的修改建议,再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿,体验“修改是写好文章的法宝”。(PPT出示精彩作文片段)片段一:我右手在前,左手在后,左腿做主力腿踩紧地面,右腿在前,咬
2、牙切齿地、拼命地把绳子向自己这边拽。可是,尽管我使出了浑身的力气,这绳子就像一条不听使唤的蛇,不知道它要往哪里去。我的余光隐隐看见,旁边的王涵眉头已经拧成了一座小山。她咬着嘴唇,露出了一排白白的牙齿,还发出了“咿咿呀呀”的声音。片段二:只见站在我身旁的陈宇轩左手在前,右手在后,一会儿伸舌头,一会儿咬紧牙关,脸就像八月的苹果。好像如果绳子向前去了,他就要和对手拼命。我也不例外,双手握紧了手中的绳子,身体向后仰,拼命地向后拽。可是,我突然觉得像被人将身上的力气全部取走了,怎么也用不上力气。孙瑜的号子也喊不动了,我们一下子就像是掉入了地底深渊,身体渐渐地松懈了下来。师:同学们,这两个片段中你感觉哪儿
3、写得好?为什么?学生交流。设计意图通过不同的例文片段激发学生的写作兴趣,通过一问题,引导学生找出两个片段的精彩之处,并且学会在习作中采用这种描写方式。一、方法点拨。(一)怎样修改文章?可从以下几个方面入手:1.错别字。2.标点错误。3.词句多余。4.语序颠倒。5.意思不完整、不连贯。(二)阅读“眉批”和“总批”,明确要求。认真阅读老师的“眉批”和“总批”,联系习作内容,读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见。并且比较一下,老师指出的这篇习作的优缺点和自己想的有什么异同。从老师的批语中明确习作的具体要求。提出修改要求:1.按老师的修改意见,进行修改,该删的删,该加的加。2.做到点面结合,重
4、点写一两个典型人物,像排在第一位和最后一位的同学,或者是班上力气最大的同学等。3.联系自己的拔河经验,把同学们拔河时姿势、表情、发出的声音写具体。(三)开头常见的几种方法。1.开门见山式。例:我参加过许多课外活动,但在我记忆深处的还是那次拔河比赛。2.诗文格言式。例:俗话说:人心齐,泰山移。我真正领悟到这句话的含义是在校运会的拔河比赛上。来源:学*科*网3.言语描写式。例:“一二三,加油!一二三,加油!”操场上的加油声响彻云霄。许多同学把手高高举着大声叫着。原来啊,小学正在举行拔河比赛。(四)作文结尾常见的几种方法。1.自然式结尾。例:拔河比赛终于结束了,但它却永远留在了我的记忆中。2.总结式
5、结尾。来源:学科网ZXXK例:通过拔河比赛,我明白了,一个小水滴只有融入大海才不会被蒸发,一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没,一个人只有在集体中才能发挥更大的作用,因为团结力量大。3.抒情式结尾。例:胜利的笑声飘啊飘,操场已成了快乐的天堂!4.邀请读者参与活动。例:有趣吧!我多么盼望还有机会再次参加拔河比赛!你是否也想试一试,那就抓紧锻炼吧!二、范文引领。拔河今天上午,老师告诉我们一个好消息:下午要举行拔河比赛,教室里立刻沸腾起来。(简明地交代了时间和事件。)好不容易熬到了下午,老师把全班同学分为两队,同学们个个摩拳擦掌,想试试自己的力气。而不参加比赛的,全都成了啦啦队队员,欲使尽浑身解数来加
6、油助威。(“摩拳擦掌、浑身解数”这两个词语写出了同学们很期待比赛。)很快,操场上热闹起来,只见一条粗大的绳子压在操场当中的两条白线上,绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉到靠自己一头的白线,谁就赢了。(交代了比赛规则。)“预备!”裁判员大喊一声,双方队员抓起了绳子。来源:学_科_网“嘟”哨声响了,比赛正式开始。我们双方互不相让,使尽了吃奶的力气向后拉。只见我班的队员双脚不由自主地向前滑,但仍然使劲蹭地,拼命把绳子往下压,身子往后躺,身子几乎要贴到地面了。看,领头的是我们班的大胖子时垚。只见他脸涨得通红,紧锁着眉头,紧抿着嘴唇,似乎要把全身的力气都使在一双手上。那双手,似乎要把粗
7、麻绳给握断了,他拼着命往身后使劲,手背上的青筋都暴出来了。他两脚前后站立,像一把张开的弓,蓄足了力量只等一气呵成往身后退去。可是尽管如此,他的脚步还是不由自主地往对方挪去。(选取典型的同学的表现,绘声绘色地描写了人物的动作、表情,生动地表现了拔河的投入。)近了,又近了,更近了,眼看着红布就要过线了,眼看着裁判的哨子放到嘴边就要吹起来了!不能这样!决不能!“五(3)班加油!五(3)班加油!”啦啦队员们已经不再考虑他们的喉咙了,扯着嗓子喊,一遍又一遍,越来越响,那声音震耳欲聋,完全压过了操场上任何一种声音。有的同学捂着耳朵,眯着眼睛,发疯般地叫着、喊着、吼着,加油声中,红布一会儿向我们这边移,一会
8、儿又向对方一边移。(写了啦啦队的表现。)渐渐地,渐渐地,绳子向对方移动,任我们怎么加油也拉不过来了,我们输了。交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训:当裁判哨子响的那一刹那,全班队员要一起使劲才行。最后我们决定由汪强喊号子,经过几分钟的战斗,我们终于胜了。对方不服,要求再战,老师说:“这项运动,体力消耗很大,不能再战了,过几天你们再比吧。”三、交流提升。自己修改好的文章,在班上传阅,让读者写出评语,再综合分析,扬长避短,进行修改。这就是“传阅修改法”。1.小组交流修改后的习作,共同完善。2.指名读修改后的习作,班级同学共同完善,老师及时点评指导。3.把修改前后的作文对比着读一读,看看修改后的作
9、文好在哪里。四、当堂练笔,及时反馈。1.学生根据建议当堂写作。2.教师巡视课堂,及时发现学生写作过程中的问题,适时指导。师:一篇好的文章不是“写”出来的,而是“改”出来的。修改作文的过程就是训练和提高写作能力的过程,是写作不可缺少的重要环节。希望同学们逐步学会修改自己的作文,养成修改作文的习惯。1.课下多留心观察现实生活中的一些运动场面并及时记录下来,做一个有心人。2.完成习作,及时上交。习作2批改修改修改符号详略得当 批语语言、动作、神态本次习作主要是引导学生学会修改。应该说这方面的训练早已进行过了。本次习作修改主要侧重的方面是:一要注意与文章主要内容关系不大的语句要删除;二要注意合理过渡,
10、使得文章前后顺畅;三要注意突出重点,注意点面结合来描述活动场面;四是语句不可含糊不清。教学过程中,我引导学生自主阅读眉批和总批,让学生在品味、咀嚼中体会出修改的要点来。为了让学生对拔河比赛有切身体验,我联系了体育老师带领学生们举行了一次拔河比赛。学生们激动得小脸通红,兴趣盎然。因为有了亲身的体验,所以多数学生在修改的过程中,对自己所观察到的人物的表情、动作、自己的心理活动等,都刻画得形象生动。纵观这次习作教学,还存在着不少的问题,尤其是落实到一个“改”字上,做得还很不够。在评阅别人的作文时,有些学生还不能提出有价值的建议。部分学生虽然有了亲身的体验,仍不能把内容写具体。在修改自己的作文时,还不知道如何修改,有的同学修改后的作文进步不大。来源:Zxxk.Com1.教学时要多给学生小组交流学习的机会,并尽量多抽出一点时间指导后进生修改。2.对学生的语言表达要充分重视。本次习作是修改作文,忽视了学生说的训练。课堂上要让学生充分说话,这样教师才会及时了解习作中的问题,并有效地给予指导评价。作文评改“十查”一查观点是否正确;二查中心是否突出;三查内容是否充实;四查扣题是否紧密;五查字词是否确切;六查句子是否通顺;七查详略是否恰当;八查结构是否完整;九查文笔是否精练;十查标点是否正确。
