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1、五年级上语文教学实录及反思-5挑山工人教版2014一、导入：刚才我们欣赏了泰山美丽的景色，因此我和几个画友到泰山去生：写生。师：什么叫写生？生：画画。生：对着事物画画。生：对着实物或风景绘画。师：你说得好完整，怎么知道的？生：查字典的。师：你的课前预习做的很到位呀！师：我们准备把泰山的美丽景色画下来，可结果我画了什么呢？生：画了一个挑山工。师：从哪里看出来？（改为“一个怎样的挑山工”，这样的提问会更好一点。）生：（读。）师：读得好可爱，就像小白兔蹦蹦跳跳。可以吗？生：应该读得慢一点。师：为什么？生：他的肩头有重物，走起来很吃力。生：陡直的似乎没有尽头的山道，说明路很远。生再读，师表扬：“在陡直
2、的似乎没有尽头的山道上这句话大有进步，可是后来又跳起来了，还得加油。”再指名读。表扬：“一个穿红背心的挑山工这句读得真好，词语要连着读，我们一起像他一样读一遍。”学生齐读。师：我为什么抛弃泰山如此美景，去画了一个普普通通的挑山工呢？生：在我的眼里，挑山工就是一道美景。（师板书。）生：挑山工告诉我人生的哲理，让我受到了启发。（板书）师：真的是这样吗？请大家带着这两句话读课文。（生读书。）二、学习“挑山工就是一道美景”。师：通过阅读，你也像张里一样认为挑山工是一道美景了吗？生：现出健美的黑黝黝的肌肉。我看到了一种健康之美。师：说得真好，谁也跟他一样发现了挑山工的健康之美。生：他浓眉一抬洁白的牙齿。
3、生：我们在山下买青竹枝，遇到五六个青皮西瓜。师：我们一起读这句话。（生读。）除了健康，你还看到了一个怎样的挑山工？生：强壮。师：阳刚之美。生：穿的是白色土布褂子，很朴素的美。（生没有什么可说的了。我说白和红搭配在一起，你感受到了什么，学生说色彩很鲜明。我告诉学生，那是一种蓬勃的生命力。）生：登山的时候扁担就换一次肩，我发现了挑山工的动作美。（这是个阅读能力很弱的学生。）师：真了不起，你能发现动作美。那能讲讲到底是一种怎样的动作美吗？生：胳膊伴随着步子有节奏的一甩一甩。有节奏。师：节奏美，就像我们唱歌一样。生：行走的路线也很美。师：你能说说他的行走路线吗？生读。我让几个学生把课前画的折尺形路线图
4、拿上来。读后，出示图，讲评。师：他为什么要走折尺形的路线呢？生理解“他们这样曲折向上登，”（这里漏了一个环节，把走的路程大约比游人都一倍与先前的数学算式挂一挂，就更起到强调作用。）生：行走中也有动作美，就像跳舞一样，很优美的。生：他走起路来很自然，换肩也自然。师：真是操纵自如，我们把他称为熟练美吧。生：他为人热情，有大方之美。“这个山民倒不拘束，挺爱说话。”师：还有谁像他一样，发现了这个山民的气质性格之美。生：他憨厚地朝我们点头一笑，好象在说这里也可以看出他是很热情的。生：他说：“你看我个子小吗？”他有坦率之美。生：他有精神上的美。师：他有什么精神？生：坚持不懈。他家住在山脚下，天天（点不够突
5、出，关键语句的阅读分量不够，这与课本有关，如果做几个这些句子的课件，然后展示一下，带学生读一读，论一论，更好。）师：干了年，还这么乐观，这么热情，真是无怨无悔呀！生：他做事脚踏实地。生：他永不停步。生：我以为他还有一种智慧美。这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。师：我们的同学真了不起，能在一个普通的挑山工的身上，发现这么多的美，难怪我会舍弃泰山的美景不画，而专门画了他呢！带着这份美，好好的读一读“挑山工”。三、学习“挑山工告诉我人生的哲理”。导入：上节课，我们看到了一个比自然景色更美的挑山工形象。我宁愿放弃泰山美景而画了他，但画了也就画，难道有必要把他一直挂在我的书桌前，而且多年
6、来不曾换掉吗？生：因为我需要他。师：我需要他给我挑实物到泰山去吗？生笑，我需要他干什么？生：因为挑山工让我懂得了人生的道理，给我启发。师：好，我们这节课就来研究缪一朋提出的话题，齐读板书。师：刚才大家口口声声说他给了我启发，告诉我人生的道理，那么他究竟给了一个什么道理呢？生：（读）师：他在什么情况下跟我们说这番话的？生：我向他提问“我看你们”师：从哪里看出“他比我们走得慢，却总是跑到我们前头去了”？生读第三自然段，师板书：山脚回马岭五松亭（极顶的小卖部）讲读反映这几个地点的句子，感受“反而常常跑到我们前头去了”这句话。再读表示我疑问的句子，解决“不解之迷”这个词语。（词语理解是这节课的薄弱。）
7、师：挑山工是怎么回答我的呢？我请同学自己读这段话，把自己想象成挑山工，等会儿我就请几个挑山工用自己的话来回答。生自己读，自己说。五分钟。师：这位大叔，我一直很奇怪，我们同时出发，怎么每一次都是你赶在我们的前头呢？生：我没有什么近道。我走得快，是因为你们走路不专心，东张西望，而我专心致志，一心赶路。师：大叔说话可要根据的。我怎么东张西望，不专心了？生：你在什么地方包览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在师：这位大叔的反应真快，我佩服得五体投地。原来你比我快是因为走得专心致志。（板书专心致志）师：请问这位大叔，你怎么总比我先到一步？生：我想快一点到达山顶，我要把肩头的重担早一点卸下来。师：原来你心中有着
8、明确的目标。（板书明确的目标）师：这位大婶，你怎么也比我走得快呀？生：我不像你们这样走走停停，我就是一个劲地向前走，一刻也不停息。师：我明白了，原来你是一刻不停，不禁让我想起那只生：龟兔赛跑中的那只乌龟。（板书一刻不停）师：这位大婶，你有跟他们不一样的武林秘诀吧？生：我没有什么秘诀，但我对周围的风景看得多了，也就熟视无睹，丝毫不放在心上。师：原来是抛弃了与目标没有关系的事物。（抛却杂念）小结：我把刚才的几位挑山工的回答联合起来，发现他们总赶在我们前头的原因是读。（学生读。）（后来与书本上的内容比较，发现少了一个脚踏实地，如果在请学生自说之前，投影出示，教师带领阅读这段话，理解上或许会更全面和完
9、整。）师：其实挑山工如是，我们做事也如是。请大家想一想生活中的事情，哪些事情恰也说明了这个道理，请在本子上写一写。（生写话。指名读。）（由于写话时间不够，学生均没有写完，后来改为口头说话，侧重事情的叙述，缺乏描写。）师：这个原因也可以成为我们平时做事的准则，我们在前面加上：“我们做任何事情，都要有”（学生再读）所以，我要心悦诚服地点着头（学生读这句话）山民几句朴素的话里包蕴着意味深长的哲理，这个哲理就是（学生再读。）因此，我把这副画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，原来，我想拿这副画来生：激励自己做事要有目标。生：鼓励自己做事脚踏实地。生：让自己明白做人应该坚持不懈师：这次泰山写生真是让我受
10、益非浅呀！人生有多种收获，有的是看的到、摸的着的，如压岁钱、奖品、礼物，有的却是看不到也享受不了的，但能影响我的一辈子，让我一生受益，就如那天与父亲吃花生，花生做的食品吃完了，但父亲的话却深深地引在我的心上，时刻激励着自己做一个有用的人。我希望同学们在日后的生活中能有更多这样的收获，那么，我们的人生才能体现自己真正的价值。这节课我们就上到这里。（没有明确“我”画挑山工的真正原因不是先前所以为的美，而是他让我受到了启发。不知道学生能否明白。）反思：我说下课后，学生并没有像往常一样立即站起来，还坐在那里互相交谈着什么。有人举手，我走过去，他问我：“山下买青竹枝干什么？”接着又有几个学生问了我几个问题：为什么喝泉水，牙齿就白？他说不能停停住住，但自己不是还坐在草茵上吸烟吗？饱览是什么意思？他听了，为什么黑生生的脸上显出一丝得意的神色，得意说明什么？为什么要加上“憨厚”这个词语？最后，我说了次下课，才有学生走出教室。为了奖励学生，我让他们自由活动一个中午，此刻，他们正走进教室，看表情，各个都很尽兴。
