《北京市西城区2019—2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市西城区2019—2020学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北京市西城区20192020学年度第一学期期末试卷高一语文本试卷共9页,共150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题纸上,在试卷上作答无效。第卷一、根据要求整合相关知识,完成14题。（每题3分,共12分）1.下列各组词语中,字形全都正确的一项是A. 裸露 慰籍 礼尚往来 望洋兴叹B. 浮燥 耽搁 鸦雀无声 废寝忘食C. 幽僻 国粹 雷厉风行 不谋而合D. 荫蔽 熨帖 没精打采 变换莫测【答案】C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音,音随义转”的特点,区分一
2、般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累,同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。本题要求选择“下列各组词语中,字形全都正确的一项”。A项,“慰籍”中的“籍”应写作“藉”； B项,“浮燥”中的“燥” 应写作“躁”；D项,“变换莫测”中的“换”应写作“幻”。 故选C。2.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是A. 诗经是我国历史上最早的诗歌总集,诗作多以四言为主,结构上较多采用重章叠句的形式。其创作内容分为“风”“雅”“颂”三部分。B. 韩愈是唐代古文运动的倡导者之一,他反对六朝以来浮华艳丽的文风,主张“文以载道”,提倡“惟陈言之务去”,代表作有师说等。C. 闻
3、一多是中国现代伟大的爱国主义者、坚定的民主战士、著名诗人和学者。著有红烛死水等诗集；其最后一次演讲广为传诵。D. 雪莱是十九世纪法国著名浪漫主义诗人,富有民主思想和战斗精神,被恩格斯称为“天才预言家”,代表作有西风颂、峨日朵雪峰之侧等。【答案】D【解析】【详解】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法,表谦、表敬的词语等等。而对于外国作家作品,我们要知晓其内容,掌握其国别；对于中国的作家作品,古代部分的重点记清楚他们的朝代、代表作、创作
4、风格等,现代作家主要是记住代表作或主要作品及其大概内容。平时要注意积累,尤其是课本的注释等相关内容,答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“下列有关文学常识的表述,不正确的一项”。D项,错在“雪莱是十九世纪法国著名浪漫主义诗人”这个地方,具体说来是对他的国籍识记错误,他是“英国”的浪漫主义诗人,而不是“法国”。故选D。3.下列对句中加点词语的解释不正确的一项是A. 苍山负雪,明烛天南 负：背着B. 于其身也,则耻师焉 耻：耻辱C. 假舟楫者,非能水也 水：游泳D. 方其破荆州,下江陵 下：攻占【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途
5、径在于平时大量的诵读和积累,从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项,平时要多巩固,多归纳,这样才能举一反三。在具体的解答过程中,要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思,也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。本题要求选择“下列对句中加点词语的解释不正确的一项”。B项,“于其身也,则耻师焉”中的“耻”是动词活用作意动,译为“以为耻”。故选B。4.对下列句子的理解不正确的一项是A. 固一世之雄也,而今安在哉？本来是一代的英雄啊,然而如今在哪里呢？B. 感我此言良久立,却坐促弦弦转急。被我的话感动（她）站立了好久,但坐下后再转紧琴弦拨出急声。C. 今其智乃反不能及,其可怪
6、也欤？现在士大夫们的智慧竟反而不如他们,难道值得奇怪吗？D. 君子生非异也,善假于物也。君子资质秉性跟一般人没什么不同,（只是君子）善于借助外物罢了。【答案】B【解析】【详解】此题考查学生文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。本题要求选择“对下列句子的理解不正确的一项”。本题其实考查学生的翻译能力。B项,“感我此言良久立,却坐促弦弦转急”的翻译对“却”字的理解有偏差,不是表转折的“但”,而是动词“退却”,在语境中可引申为“回身”。“却坐”就是“回
7、身坐下”的意思。故选B。二、填空（共8分）5.在下面的横线上默写诗文原句。（选作其中4题）大自然的美既缤纷艳丽,又充满活力。譬如,毛泽东在沁园春长沙中写到的“看_,_；漫江碧透,百舸争流”。古人时常会感怀时光易逝、人生短暂。苏轼游赤壁时就曾发出“寄蜉蝣于天地,_。哀吾生之须臾,_”的感慨。 古代诗人面对如画江山时,往往会生发感叹。如苏轼念奴娇赤壁怀古中“江山如画,_”；辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“千古江山,_。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去”。“水”是诗人笔下常见的描写或设喻对象。作者常通过“水”寄托自己的情感,如李白在梦游天姥吟留别中借“_,_”的比喻感慨世事易逝,人生苦短。你所在的班级召
8、开以“学习重在积累”为主题的班会,你可以引用劝学中“_,_”这两句话,从正面设喻来强调积累的重要性。【答案】 (1). 万山红遍 (2). 层林尽染 (3). 渺沧海之一粟 (4). 羡长江之无穷 (5). 一时多少豪杰 (6). 英雄无觅,孙仲谋处 (7). 世间行乐亦如此 (8). 古来万事东流水 (9). 积土成山 (10). 风雨兴焉（或：积水成渊 蛟龙生焉）【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写),其中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解能力和记忆力都同时考查
9、到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目,该如何识记这些课内的名句,需要掌握一定的技巧：第一是“反复”,这是与遗忘作斗争的最佳方法,其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后,在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字,我们要善于积累。的关键点：沁园春长沙,题干要求填“看”后的两句,即按照原文的上下句关系填,故填“万山红遍,层林尽染”。注意“染”字的正确书写。的关键点：“寄蜉蝣于天地”的下句,故填“渺沧海之一粟”；“哀吾生之须臾”的下句应填“羡长江之无穷”。注意“渺”、“沧”、“粟” 的书写。的关键点：“江山如画”的下句,“一时多少豪杰”；辛弃疾永
10、遇乐京口北固亭怀古中“千古江山”后的下句“英雄无觅,孙仲谋处”。的关键点：李白在梦游天姥吟留别、世事易逝,人生苦短。故填“世间行乐亦如此,古来万事东流水”。的关键点：劝学、积累的重要性。故可填： “积土成山,风雨兴焉”。（或：积水成渊 蛟龙生焉）要注意“焉”字的正确书写。【点睛】名句的识记,除了反复诵读外,就是要注重理解记忆,也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写,一定要抓题干中的关键字眼,然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。三、填空（共10分）6.阅读下面一段文字,根据上下文,在横线处填入恰当的词句,使整段文字表意准确、语言连贯、符合逻辑。我说中国社会的基层是乡
11、土性的。那些被我们看作_的乡下人,才是中国社会的基层。我们说乡下人土气,虽则似乎带着几分藐视的意味,但是这个“土”字却用得很好。“土”字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土,因为在乡下住,_是最普通的谋生办法。的确如此,在我们这片远东大陆上,以现在的情形来说,最大多数的人是要_地到田里去的。我们不妨_来看,三条大河的流域已经全是_；而且,据说凡是从这里迁移到四围边地上去的子弟,也都是很忠实地守着这种直接_的传统。最近我遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友,他很奇怪地问我：你们中原去的人,到了这原本_的草原上,依旧锄地播种,一家家划着小小的一方地,种植起来；真像是向土里一钻,想不到_了。我记得我的老
12、师史禄国先生也告诉过我,远在寒冷的西伯利亚,中国人住下了,不管那里的_,还是要下些种子,试试看能不能种地这样说来,我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史,自然也会受到_,现在很有些飞不上天的样子。（取材于乡土中国乡土本色）【答案】 (1). （示例）土头土脑 (2). 种地 (3). 拖泥带水 (4). 缩小（一些）范围 (5). 农业区 (6). 向土里去讨生活 (7). 最适宜于放牧 (8). 其他利用这片地的方法（或：利用这片地的其他方法） (9). 天气如何 (10). 土的束缚【解析】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力,具体为语境补写题。首先,要阅读全
13、段,了解文段内容,把握话题中心；其次,标出句子,分清句间上下文的逻辑关系,确定句子的性质；接着,注意关联词的暗示作用和含义；再次,结合语段的表达方式,看到底是议论性的文字还是说明性的文字,还是记叙描写类的。因为,不同的表达方式,其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的。本题要求阅读下面一段文字,根据上下文,在横线处填入恰当的词句,使整段文字表意准确、语言连贯、符合逻辑。材料节选自费孝通的乡土中国。这段文字讲中国人的乡土情结很重,到哪里都是“锄地播种,一家家划着小小的一方地,种植起来”,正如作者最后一句话所说,“我们的民族确是和泥土分不开的了”。第一空需要填一个修饰“乡下人”很土气的形容词,故可填“
14、土头土脑”；第二空后面说乡下人“最普通的谋生办法”,显然是“种地”或填“耕种”。第三空需要填一个大多数中国人到田里去干活的样子,那是真正的“拖泥带水”,充满着泥土气息。 第四空的前面是从整个远东来说,而第四空后面是以“三条大河的流域”为例说明,故第四空是“缩小（一些）范围” 。三大流域构筑了我们的农耕形态,所以第五空填“农业区”。 第六空说这种传统影响深远,到其他地方生活的人,也是“向土里去讨生活”。第七空,从美国朋友的疑问的而来,在他看来草原肯定是适合“放牧”,然而中原人到草原去了,还是习惯种植庄稼,所以第七空填“放牧”。 这种向土里讨生活的意识根深蒂固,所以他们想不出“其他利用这片地的方法
15、”。作者最后以他的老师史禄国先生的话作为证明,远在寒冷的西伯利亚,中国人住下了,哪怕是大雪纷飞,也要种地,即不管“天气如何”也要种地。最后一句话是总结,“从土里长出过光荣的历史,自然也会受到”,结合整段的思路,作者很显然要写这种农耕意识的局限性,那就是“受束缚”,故最后一空填“土的束缚”四、（共10分）阅读我与地坛选段,完成下面小题。现在我才想到, 当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷,知道不该阻止我出去走走,知道我要是老呆在家里结果会更糟,但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点,经常是发了疯一样地离开家,从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事
