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1、五年级上语文听课反思-22滴水穿石的启示苏教版第一次听管老师的课，感触太多！精彩极了！一、语言接地气，贴近学生。1、讲评习作中的学生姓名调侃，课前互动效果都很好。2、语言口语化。学生听得懂，听来亲切，就喜欢听，很快能拉近师生的距离。如：“女一号”，“男一号”，“代号01” “卫生间和客厅的打比方”，“考不到学生很郁闷，考到学生的幸福感油然而生”“我肯定地跟你讲.”“演算多么重要！”“感觉很重要，有自己独特感觉更重要”，“最精彩的人生是感觉和理智的结合”等。这些词多是现场创造的，不仅当时引发学生会心的微笑，有效调动学生，也会成为孩子的课堂流行语，课后还会念念不忘。因为我听了就难以忘记。这跟特级教
2、师宋运来在公开课就那么回事中说的“家长里短，如邻家大哥”，“无关话语，灵动课堂的需要”不谋而合。3、概述语言简明扼要。管老师指导学生朗读感悟“启示”那句话时，他引导关键句的与众不同，“而不”前后的四字词语，体会对称美。再引导“关键句中有关键词”，然后指导背诵积累。这样的方法好理解，好记，还好用。就像我们在他的习作讲评课上听到的“然后病”、“你好病”、“小插曲”、“风波点”等，都很容易让人铭记在心。所以诗意的语言是一种美，听着令人享受；朴实的语言更接地气，也是另一种简约、实效美。二、十分关注学生，精彩生成随心所欲。1、讲反问句的方式新颖。我们通常就是指导读出问的语气，让学生知道反问句是以反问的语
3、气表肯定的意思，但管老师什么都不讲就让学读，且要求把问号读出感叹号的语气，真是事半功倍的引导啊。2、计算题：爱迪生一个星期发明一项，一年52项，1000多项需要多少年？3、“不教一日闲过”的理解。举例：他是姚明，怎样才算“不教一日闲过”？他是刘翔、作家、老师、学生怎样算是“不教一日闲过”？每天都坚持做一点，齐白石8岁开始学画，持之以恒了79年。发生了奇迹，4、“几百年过去了，几千年、几万年过去了。”三、教学环节曲径通幽，柳暗花明。1、一个奥秘：一句话变成一篇文章开课学了“启示“后，宣布下课，“课题说启示不是我们都知道了嘛”。“三个故事也知道了？”你还想学点什么？（学生回答：再学点故事，把故事里
4、的每句话都分析）观众席上都笑了，我想孩子的老师却不好意思了。2、结课时，管老师逐项总结板书，眼看下课了。说到关键句时，管老师突然说是骗人的。接着问学生：“家里有医生吗？”从堂哥的事例做了20多年医生，到今天还是普通医生，没成医学家，再以他自己为例，老大不小的了，还是个普通老师.你们对此有何看法呢？一生答不够专一，一生答不必刻意追求名利。我当时不知道管老师葫芦里卖的什么药？直到他说出“哈佛大学的研究结论说只有百分之三的人能够坚持20多年”，我依然迷茫。他欲扬先抑，“背出来的启示有用吗？”学生说了自己的独立思考之后，老师抛出“为什么我就不能成为那百分之三呢？”课堂在“我就是那百分之三”中戛然而止。
5、四、“指向习作”的启示1、篇感：一句话是怎样变成一篇文章的？就是：提出看法，举正面例子，反面例子，得出结论（启示）。这就是传说中的议论文格式。议论文的经典款（四者齐全）和简约版（省掉其中一种例子）。2、段感。“分段有奥秘”文中哪一部分是作者最用心写的？（正面例子）正面例子太长，要求学生分成两节，在哪分？学生分得全对。分成五节，怎么分？学生全体茫然。后来幻灯展示：省略号独立为一节。如果反面例子一节的话，正面例子也应该写成一节，“分不分段，往后看看”，“跟第一小节比一比”，有没有第一小节是最长的？“分不分节还得往前看看，所以分不分段要瞻前顾后”。如果反面例子不写的话，中间的正面例子该写几节呢？出乎意料地肯定01号，得出“随篇而变”。但是比第一小节短怎么办？解决办法是拉长内容。继而探讨可以在哪拉长？学生先出谋划策，老师举例“老母鸡”的事，引导学生扩充内容要指向文章中心。五、“东施效颦“指导蒙娜丽莎之约今天正好上27课蒙娜丽莎之约，这是一篇略读课文，本单元是艺术欣赏专题，单元习作之一也是写一个艺术品或者一次艺术欣赏活动。我就模仿管老师上了一节指导写一幅画（艺术品）的指向习作课，从肖像、表情、背景和画后的故事描写，从“约”的时间、地点、人物、场景（等待）（故事）等叙述。让孩子明白写一件艺术品也有方法可循，当然品词析句需要自己的积累加想象。
