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1、三国演义班级读书会导读课教学目标：1、通过阅读三国演义，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、让学生学会运用课外阅读方法进行读三国演义，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。活动准备：1、阅读三国演义。2、收集三国演义故事演变而来的歇后语、成语。3、电视剧三国演义的片头曲及赤壁之战片段。教学过程：一、读书名言，启航阅读1、齐读今天的读书名言。（多媒体显示）为中华之崛起而读书！ 周恩来读书时要注意三到：心到、眼到、口到。朱熹 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 皮果夫 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德2、交流自己最近都读过哪些好
2、书吗？学生汇报交流3、师：大家读过的书还不少，看来你们都是爱读书的好孩子。最近老师在读书的过程中发现了一本好书三国演义，今天带来与大家一起分享。二、歌曲导入，三国出场1、你知道三国演义的作者是谁吗？预设：罗贯中2、请把你了解的有关三国演义的作者及写作背景向大家介绍一下。（多媒体显示）三国演义讲述从东汉灵帝中平元年(184年)黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年(280年)全国统一为止，前后共97年。写了汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团在政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。三国演义以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，作者在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的三国
3、志和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了三国志通俗演义。3、罗贯中写的三国演义是我国四大名著之首，现如今已被搬上电视荧屏，而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式，请欣赏歌曲滚滚长江东逝水。课件播放三国演义开场曲。（滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。）4、说说听后的感受。5、师：滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。同学们，此时你们想到了三国中的哪些英雄人物？ 6、生自由说说自己知道的名著中的
4、英雄。7、师：是呀，众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等。今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧！三、聊聊三国，众说纷纭1、你猜我猜大家猜 看图片猜人物课件出示三国演义连续剧中人物图片，请同学们猜，并说出理由。2、你答我答大家答 三国歇后语来聚会课件出示歇后语的前半句，同学们抢答后半句。3、你说我说大家说 三国人物故事大比拼要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的三国人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。师小结： 刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上三国演义这部小说塑
5、造的英雄人物有很多。这些英雄人物当然会赢得我们的喜爱。四、深入赏析，拓展运用1、草船借箭一课，我们已经掌握了小说的学习方法，一起来回顾一下。（多媒体展示）（1）理清故事情节。（2）把握人物形象。（抓住人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征。）（3）品味精彩的语言。2、运用所学的方法，快速阅读赤壁之战一文，了解一下课文中黄盖、周瑜、曹操这些人物的特点。3、理清故事情节，了解为什么要用火攻？如何火攻？火攻的最终结果如何？4、品评人物，感受人物特点。从赤壁之战这篇文章中，你认为黄盖、周瑜、曹操分别是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请有理有据地说明。（学生快速看课文，在书上注出黄
6、盖、周瑜、曹操的性格特点，并运用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。）黄盖：忠诚、有勇有谋、机智（周瑜手下有员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军80万，我军才3万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”）周瑜：机智、信任部下（周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。）曹操：轻敌、自傲（曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。）5、各抒己见，喜欢谁？6、师小结：人物众
7、多、形象鲜明而富有个性，是三国演义的一个主要特点。人物众多，其中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。人物形象鲜明而富有个性。围绕着这些人物形成了一个又一个小故事，这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写，去分析人物的性格特征，从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。五、总结升华，激发欲望1、师：今天我和大家一起了解了三国这部伟大的著作，大家有没有信心读一读三国演义？ 2、目前，三国演义被演绎成了多种版本，我建议同学们利用
8、课余时间先读一读学生版的三国演义，一个月后，我们交流读后感受。3、师小结：同学们，历史的故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后送大家一句话：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”六、课外延伸，作业布置利用课余时间阅读三国演义，做好批注。三国演义班级读书会导读课设计之二教学目标： 1、通过阅读三国演义，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。 2、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。 3、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思
9、辩能力，并学会全面认识人物。4、学会归类积累语言材料，丰富语言。教学过程：一、 谈话导入课题。激发兴趣“猜猜他是谁”1、前段时间同学们一起阅读了一本书（出示投影三国演义），知道这本书描写的是什么年代的故事吗？那是迄今约1800年前的东汉末年，战乱不止，群雄纷争，最终形成了（出示投影“三足鼎立”）2、你知道“三足鼎立”指的是什么吗？3、俗话说“乱世出英雄”，在三国争霸的过程中涌现出一个又一个英雄豪杰，这本书中这样的英雄豪杰就有很多。猜猜看，他是谁？4、出示投影，学生猜猜他是谁。5、简介：据有关资料记载，这本书中有人物1300多人，有名有姓的大约400人，你还记得哪些人物，比一比谁记得的多。6、出
10、示课题：说三国 道英豪。走近人物，感受他们的英姿豪情。二、重点人物品析（一）诸葛亮1、分词单个出示相关成语，猜猜他是谁？ 欲擒故纵 如鱼得水 万事俱备 只欠东风 鞠躬尽瘁 死而后已2、你从哪个词语猜出他是诸葛亮的？每个词语背后都有一个精彩的故事，和大家分享一下你的阅读收获，分享一下诸葛亮的故事吧。3、交流故事，通过这个故事诸葛亮给你留下了什么样的印象？4、有关诸葛亮的精彩故事可以说是如数家珍，诸葛亮的一生也是富有传奇的一生，有人用一幅对联生动概括了他的一生。一对二表三分鼎 六出七纵八阵图你知道一对 二表 三分鼎 六出七纵 八阵图各指的是什么吗？5、刚才我们通过交流一个个生动具体的故事情节，我们
11、走近了诸葛亮，感受到了他的才华横溢，聪明绝顶。透过故事可以使我们走近人物，感受人物的品格。（二）关羽1、出示相关故事，猜猜他是谁？水淹七军、单刀赴会、千里走单骑、华容道义释曹操、夜走麦城2、说说关羽给你留下了什么印象？3、出示：温酒斩华雄A、品析文字精辟之美，感受人物神勇。B、指导朗读4、就是这样一个神勇无敌的关云长，令曹操求贤若渴，面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！即使是这样一位神勇无比的关羽他也有被困麦城之时，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。”A、用
12、成语概括画线部分（宁为玉碎 不为瓦全 名垂青史）（指名读、齐读）5、短短的两个片段，在我们脑海里就出了这样一个神勇，忠义的关羽的形象，精彩的文字描写也是名著的魅力之所在。细细的品味这样的文字，书会越读越厚，也会越读越有滋味。（三）曹操1、出示相关词条，猜猜他是谁？他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。 2、曹操到底是怎样一个人呢，这些互相矛盾的性格出现在同一个人身上真是不可思议。你眼中的曹操是个什么样的人？说说你的理由。3、很多人也和大家一样，对曹操的评价不一，看看当时的人是怎么评价他的。出示相关评价。周瑜评价曹操：“操虽托名汉相，实为汉贼。”荀彧和郭嘉评价曹操：知人善任，唯才所宜。许劭评价曹操：治世之能臣，乱世之奸雄鲁迅评价曹操：曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。易中天评价曹操：奸诈中有坦诚；猜疑中有大度；残暴中有温柔；真小人大英雄。4、看来想要全面的了解一个人，评价一个人需要从不同的角度，从不同的方面，从不同的时代来评价才能比较客观公正。三、总结音乐再次响起，总结学法。
