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1、苏教版语文五年级上1课时教学设计课题 天火之谜单元第六单元学科语文年级五年级学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课生字，会用“不足为奇”和 “欣喜若狂”造句。来源:学科网ZXXK3. 会复数课文，能概括段意。4. 培养学生勇于探索、勇于实验的精神。重点了解富兰克林实验的全过程。难点培养学生勇于探索，敢于实验的精神。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，图片上是什么现象？（雷鸣闪电或雷暴）相信大家都知道，可是在以前，由于人们知识的缺乏，他们把雷暴叫做天火，今天就让我们一起走进天火之谜吧。学生看图片，回答问题学生听讲来源:学科网ZXXK 激发兴趣，讲授新课一、
2、整体感知。1.简介富兰克林。2.用自己喜欢的方式读课文，要求：画出不认识的生字、词语，想想这篇课文讲了一件什么事？教师巡视。教师引导学生说，展示自己总结的答案。（这篇课文生动地讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，不惜在雷电交加的天气里冒着危险进行“风筝试验”的故事。）3.展示生字、词语，词语解释。引导学生学习。（1）学会会写的七个生字：暴 劈 炸 毙 揭 拴 钥 匙 颠二、新课讲解。1.快速浏览课文，看看课文能够分为几部分？每一部分分别写了什么？第一部分：（第1自认段）写雷暴在人心中是个可怕的东西。第二部分：（25）写富兰克林解开雷暴之谜。第三部分：（第6自认段）写富兰克林利用他的发现
3、造福人类，发明了避雷针。2.学习第一部分。（1） 默读课文第一自然段，说说为什么说雷暴是一种可怕的东西？（它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。）从哪些词句可以体现出人们对雷暴的害怕？ “帝的怒火”、“雷神”3. 学习第二部分。 （1）齐读第二自然段，说说这段在文中有什么作用？ 承上启下 (2) 富兰克林是怎样揭开雷暴之谜的呢？你能试着总结吗？A.观察，大胆推测B.实验，揭开雷暴C.原理，发明避雷针观看图片，进一步体会实验准备的很足。 （4）课文中哪些语句能够说明实验具有很大的危险性？发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接
4、着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻”（5）实验结果怎么样？从哪里可以看出来？哪个词语最能体现富兰克林激动的心情？ 成功了 富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天电了！”说明实验成功了。欣喜若狂（6）齐读第五自认段，说说这段话强调了什么？“震惊”是什么意思？你读懂了什么？ 强调“震惊了世界”，“震惊”指令人震动而惊异，这段话突出了“风筝实验”的影响是巨大的。反之“上帝的怒火”不过是无稽之谈。(7) 你觉得富兰克林是一个怎样的人？富兰克林细心、认真、能够仔细观察、勇于探索、
5、大胆试验、最后用自己的发现造福人类。4.学习第三部分。齐读课文最后一段，说说富兰克林实验成功有何伟大意义？（根据放电的原理发明了避雷针）来源:学科网ZXXK一、学生了解富兰克林读课文，画出不认识的生字、词语，思考问题。举手回答问题。学习生字，对不会的字重点学习。开火车读词语，个别辅导。学习词语解释。二、1.读课文，概括段意。2.学生读课文，回答问题3.学生读课文，回答问题。学生回答问题学生交流、讨论。回答问题来源:Zxxk.Com学生讨论、交流。学生回答问题让学生初步了解富兰克林。对课文有初步认识 加深学生对基础知识的掌握。通过学习，使学生加深对课文的认识。加深学生对课文的理解，体会作者的情感。课堂小结天火之谜讲述了美国科学家富兰克林为揭开雷暴的秘密，不惜在雷电交加的天气里冒着危险进行“风筝试验”的故事。表现了富兰克林在科学研究中的勇气和决心，说明只要我们勇于探索、大胆试验，就可能揭开大自然的奥秘。学生跟随老师回答问题加深课文理解。拓展1. 了解避雷针。2.学习名人名言。学习拓展内容巩固提升一、 填空。二、 把下列成语补充完整。学生做题考查学生对课文和基础知识的掌握。板书注意观察 认真思考 勇于探索 大胆推测来源:Zxxk.Com富兰克林 避雷针决定实验 认真实验 勇于实验 震惊世界作业布置1.用“不足为奇”和“欣喜若狂”造句。2.搜集避雷针的信息和作用。
