《《夏夜多美》课堂教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏夜多美》课堂教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夏夜多美课堂教学设计教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课：夏夜多美。教材分析 夏夜多美是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学生分析学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，让学生在朗读和表演中感悟，潜移默化地
2、受到情感熏陶。在教学过程中，努力创造让学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。教学设计理念本课设计的指导思想是在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在朗读和表演中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标 1、认识“莲、哭”等个生字。会写“她、他”等个字。2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。3、学习这篇课文，体现助人为乐的精神美。4、保护环境，爱护昆虫。教学准备课件、头饰、生字，卡片。教学学时2课时教学
3、设计过程第一课时（略） 教学内容：疏通课文，学习生字。 教学过程：（略） 第二课时 教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。 4、积累语言，读、背最后三个自然段。 教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。 教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。 教具准备：课件、多媒体教学仪器。教学过程： 一、情境导入，复习字词1、认读生字：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它
4、们打打招呼（读一读）吧：（课件：星空下飞出生字词，学生读字词）2、写字：对生字进行书空练习。字词娃娃要走了，我们送送他们吧：谁把“送”字写好呀？（课件：天空飞下“送”字，老师指导书写。）设计意图：通过创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。二、 想象朗读，激发感情 1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。 2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？ 根据学生发言，教师边课件演示各小动物卡通图边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动） 设计意
5、图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。 三、边读边悟，读出感情 1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。 2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。 （ 学生自由过位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。） 3、反馈、交流： 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？ 喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。 设计意图：此环节采用了各种朗读形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的
6、心灵，并让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰状出思维的火花，充分体现了自主、合作的学习方式。四、角色体验、领悟感情1、教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫儿，旁白。2、出示字幕动画课件：师生分角色朗读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，让学生根据生活经验和对课文的理解，尝试添加提示语，并尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”设计意图：通过角色朗读和情境表演，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟，并大胆让学生尝试添加提示语，培养学生创造性
7、思维能力。五、尝试诵读，深化情感体验 1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。 2、指名美读，师生共同评价。 3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？ （组内试背；分组展示。） 4、借助多媒体动画、音效情境，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：飞呀飞等。 设计意图：借助多媒体再现故事情境，通过诵读让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。 六、课后扩展，积累词语1、（课件出示：我会说课后读读说说）夏夜里，除了青青的假山，还能看见青青的什么？你还会说什么？（青青的麦苗，青青的草地；绿绿的树叶，绿绿的小草；弯弯的月亮，弯弯的小溪。） 和同桌交流。2、（课件演示：我
8、会变）青青的假山 ，假山青青的。你会变吗？设计意图：这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合，让学生在不知不觉中积累了词语七、课外延伸，拓展思维1、自由组合说夏夜：按观察对象分组：星空组，花园组，池塘组，街道组每组内先互相说，再选出代表给全班说，其他组员补充说。2、把你说的夏夜写下来。（不会写的字用拼音代替）设计意图：将课文内容向课外拓展延伸，让学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，并根据想象的内容先说后写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。课后反思 本课教学最大的特点：通过形象的语言渲染、精美的课件、多层次的自主阅读、多种形式的读文，让学生很快进入课文情境中，把自己当作
9、文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，教师教得轻松，学生学得愉快，取得了很好的教学效果。励志故事给予有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。这是你的房子，他说，我送给你的礼物。他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地建造自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的房子里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：生活是自己创造的。
