《高中数学讲义微专题54数列求和（含通项公式与求和习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学讲义微专题54数列求和（含通项公式与求和习题（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微专题54 数列求和问题数列求和问题是高考数列中的一个易考类型，在已知通项公式的前提下，要通过观察通项公式（或者项）的特点决定选择哪种方法进行求和。考查学生的观察能力与辨析能力。所以在复习的过程中要抓住每种求和方法相对应的通项公式特点，并在练习中熟悉解法一、基础知识：1、根据通项公式的特点求和：（1）等差数列求和公式： （2）等比数列求和公式： （3）错位相减法：通项公式特点：等差等比，比如，其中代表一个等差数列的通项公式（关于的一次函数），代表一个等比数列的通项公式（关于的指数型函数），那么便可以使用错位相减法方法详解：以为例，设其前项和为 先将写成项和的形式 两边同时乘以等比部分的公比，得
2、到一个新的等式，与原等式上下排列 ，发现乘完公比后，对比原式项的次数，新等式的每项向后挪了一位。 然后两式相减： 除了首项与末项，中间部分呈等比数列求和特点，代入公式求和，再解出即可 所以 对“错位相减法”的深层理解：通项公式的特点在错位相减法的过程中体现了怎样的作用？通过解题过程我们可以发现：等比的部分使得每项的次数逐次递增，才保证在两边同乘公比时实现了“错位”的效果。而等差的部分错位部分“相减”后保持系数一致（其系数即为等差部分的公差），从而可圈在一起进行等比数列求和。体会到“错位”与“相减”所需要的条件，则可以让我们更灵活的使用这一方法进行数列求和（4）裂项相消：通项公式特点：的表达式能
3、够拆成形如的形式（），从而在求和时可以进行相邻项（或相隔几项）的相消。从而结果只存在有限几项，达到求和目的。其中通项公式为分式和根式的居多方法详解：以为例 裂项：考虑（这里），在裂项的过程中把握两点：一是所裂两项要具备“依序同构”的特点，比如这里的结构相同，且分母为相邻的两个数；二是可以先裂再调：先大胆的将分式裂成两项的差，在将结果通分求和与原式进行比较并调整（调整系数），比如本题中，在调整系数使之符合通项公式即可 求和：设前项和为 ，求和的关键在于确定剩下的项。通过观察可发现正项中没有消去，负项中没有消去。所以一般来说，裂开的项中有个正项，个负项，且由于消项的过程中是成对消掉。所以保留项中正
4、负的个数应该相同。(5）分类求和：如果通项公式是前几种可求和形式的和与差，那么在求和时可将通项公式的项分成这几部分分别求和后，再将结果进行相加。例： 可知通项公式为，那么在求和的过程中可拆成3部分：分别求和后再相加 2、根据项的特点求和： 如果数列无法求出通项公式，或者无法从通项公式特点入手求和，那么可以考虑观察数列中的项，通过合理的分组进行求和（1）利用周期性求和：如果一个数列的项按某个周期循环往复，则在求和时可将一个周期内的项归为一组求和，再统计前项和中含多少个周期即可（2）通项公式为分段函数（或含有 ，多为奇偶分段。若每段的通项公式均可求和，则可以考虑奇数项一组，偶数项一组分别求和，但要
5、注意两点：一是序数的间隔（等差等比求和时会影响公差公比），二是要对项数的奇偶进行分类讨论（可见典型例题）；若每段的通项公式无法直接求和，则可以考虑相邻项相加看是否存在规律，便于求和（3）倒序相加：若数列中的第项与倒数第项的和具备规律，在求和时可以考虑两项为一组求和，如果想避免项数的奇偶讨论，可以采取倒序相加的特点，即： 两式相加可得： 二、典型例题例1：已知函数，求： 思路：观察可发现头尾的自变量互为倒数，所以考虑其函数值的和是否具备特点。即，所以考虑第个与倒数第个放在一起求和，可用倒序相加法解： 小炼有话说：此类问题要抓自变量之间的联系，并尝试发现其函数值的和是否有特点（常数或者与相关），本
6、题求和的项就呈现出倒数关系。另外在求和过程中倒序相加的方法可以有效地避免项数的奇偶讨论。例2：设数列满足 （1）求数列的通项公式（2）令，求数列的前项和 解：（1） （2）思路：由（1）可得：，尽管整个通项公式不符合任何一种求和特征，但可以拆成，在求和的过程中分成三组分别求和，再汇总到一起。解： 例3：已知数列满足，且对于，设的前项和为，则_思路：原递推公式很难再有变化，考虑向后再写一个式子进行变形。，两式相减可得： ，由可得：，为周期是3的数列，所以求和时可先求出一个周期中项的和，再看中含多少周期即可。解：得： 为周期是3的数列 在中令 解得： 而 答案： 例4：已知是等差数列，其前项和为，
7、是等比数列，且（1）求数列与的通项公式（2）记，求证： 解：（1）设的公差为，的公比为则 即，解得： （2）思路：虽然所涉及数列通项公式不是“”形式，但观察到中的项具备“等差等比”的特点，所以考虑利用错位相减法求出 ，再证明等式即可解： 所证恒等式左边 右边 即左边右边所以不等式得证例5：已知数列为等差数列，其前项和为，且，数列 （1）求的通项公式（2）求数列的前项和 解：（1） （2）思路：由（1）可得：，所以在求和时首先要考虑项数是否大于5，要进行分类讨论，其次当，求和可分成组分别求和再汇总解：当时， 当时， 例6：（2014，桐乡市校级期中）：设数列，其前项和，为单调递增的等比数列， （
8、1）求数列的通项公式（2）若，求数列的前项和 解：（1）时， 时，符合上式 为等比数列 设的公比为，则 而 解得：或单调递增 （2）思路：由（1）可得：，观察到分母为两项乘积，且具备“依序同构”的特点，所以联想到进行裂项相消，考虑，刚好为，所以直接裂项然后相消求和即可解： 例7：已知等差数列的首项，公差，前项和为 （1）若成等比数列，求数列的前项和 （2）若对一切恒成立，求的取值范围（1）思路：先利用已知条件求出的通项公式，然后用错位相减法求和解：成等比数列，代入可得： 由可得： （2）思路：虽然不知道的通项公式，但根据其等差数列特征可得： 所以，从而可将不等式的左边通过裂项相消求和，然后根据
9、不等式恒成立解的范围即可解： 对一切均成立 设，由可得：为增函数 例8：已知数列，其中相邻的两个被隔开，第对之间有个，则该数列的前项的和为_思路：本题求和的关键是要统计一共有多少个1，多少个2相加。那么首先应该确定第的位置，（即位于第几对1中的第几个2），可将1个与之后个划为一组，则第组数中含有个数。即，可估算出，所以即该数列的第项位于第组第10个数。可分析前48组中含有48个1，含有个，在第49组中有1个1，9个2，所以前项和为 答案：2419小炼有话说：对于这种“规律性”（不含通项公式）的数列，首先要抓住此数列中数排列的规律，并根据规律确定出所求和的最后一项的位置。再将求和中的项进行合理分
10、组使之可以进行求和，再汇总即可。例9：已知是数列的前项和，且（1）求证：数列为等比数列（2）设，求数列的前项和解：（1） 可得： 即为的等比数列（2）思路：若要求和，需要先求出的通项公式。所以先利用（1）构造等比数列求出，从而得到，对于，处理方式既可以将进行奇偶分类，进而分组求和，也可放入到通项公式中进行求和解：由（1）可得：令代入 方法一：直接求和 设小炼有话说：本题虽然可以直接求和，但是过程和结果相对形式比较复杂方法二：分组求和当为偶数时当为奇数时 小炼有话说：本题在分组求和时要注意以下几点（1）相邻两项一组，如果项数为奇数，那么会留出一项，项数为偶数，那么刚好分组。所以要对项数进行奇偶的
11、分类讨论（2）在项数为偶数的求和过程中要注意的取值变化不再是，而是所以求和时的公比和求和的项数会对应发生改变。（3）在项数为奇数的求和中可利用前面的结论，简化求和过程方法三：分奇数项偶数项分别求和当为偶数时： 同理：当为奇数时 例10：已知等差数列的公差为，前项和为，且成等比数列（1）求的通项公式（2）令，求数列的的前项和解：（1）成等比数列 即解得： （2）思路：由第（1）问可得：，考虑相邻项作和观察规律：为偶数时，然后再进行求和即可解：为偶数时， 为奇数时： 综上所述：小炼有话说：本题还可以直接从入手：尽管裂开不是两项作差，但依靠在求和过程中也可达到相邻项相消的目的。进而根据项数的奇偶进行
12、讨论求和。三、历年好题精选1、把等差数列依次按第一个括号一个数，第二个括号两个数，第三个括号三个数，第四个括号一个数，循环分为则第个括号内各数之和为（ ）A. B. C. D. 2、数列满足，则的前60项和为（ ）A. B. C. D. 3、（2016，山东青岛12月月考）设，则在中，正数的个数是（ ）A. B. C. D. 4、（2016，长沙一中月考）已知数列是等差数列，数列是等比数列，公比为，数列中，是数列的前项和。若（为正偶数），则的值为（ ）A. B. C. D. 5、若数列满足，则数列的通项公式为_6、（2015，新课标II）设是数列的前项和，且，则_7、（2015，江苏）数列满足
13、，且，则数列的前 项和为_8、在等差数列中，其前项和为，等比数列的各项均为正数，公比为，且（1）求（2）设数列满足，求的前项和9、（2015，广东文）设数列的前项和为，已知，且当时， （1）求的值（2）证明：为等比数列（3）求数列的通项公式10、（2015，天津）已知数列满足，且成等差数列（1）求的值和的通项公式（2）设，求数列的前项和11、（2014，湖南）已知数列满足 （1）若是递增数列，且成等差数列，求的值（2）若，且是递增数列，是递减数列，求数列的通项公式12、（2014，全国卷）等差数列的前项和为，已知为整数，且 （1）求的通项公式（2）设，求数列的前项和 13、（2015，山东）设数列的前项和为，已知（1）求数列的通项公式；（2）若数列满足，求数列的前项和.14、（2016，山东潍坊中学高三期末）在数列，中，
