西师版小学数学一年级下册第2单元位置

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1、二位置 一 单元教学目标 1 会用上 下 前 后 左 右描述物体的相对位置 2 能将所学知识运用于生活实际 初步辨认在同一场所自己或他人所在的 相对位置 3 经历描述物体的相对位置的过程 培养学生的观察能力及语言表达 能力 4 感受所学知识在生活中的应用价值 增强学生学习数学的兴趣 二 单元内容分析 本单元内容包括辨认物体相对位置上 下 前 后 左 右 它是学生学习辨 认方位的开始 为后续学习辨认东 南 西 北 测量 确定位置等做准备 内容包 括单元主题图 上下 前后 左右 单元主题图创设了一个学生十分熟悉的生活情境 把本单元的教学内容上 下 前后 左右都蕴含在内 同时渗透了下一单元 认识图形

2、 的内容 还为三年级 学习东 南 西 北做准备 对于上下 前后 左右的辨认和描述 学生对于上下的辨认积累的经验最多 所以教材先安排认识上下 对上下的描述是基于垂直地面 教材创设了观察竖 立的动物图片的情境 引导学生认识上下 由于上下的位置是相对的 教材在引 导学生认识上下时 先定出参照点 基准物 再以此去描述物体的相对位置 教 材还采用改变参照点的方式 来描述同一物体的位置 让学生切实体会上下的相 对性 从而培养学生的观察能力 前后的认识 教材是通过上学图来呈现有关内容的 教材首先选定参照物 进而描述物体的相对位置 让学生体会前后的含义 教材还通过填空的形式 来 反映前后位置的相对性 深化学生

3、对前后位置的理解 35 义务教育教科书 数学教学参考书 相对来说左右的辨认是较难学的 因为左右的观察不仅要受到参照点的制 约 还与观察者的面向有关 为了更好地帮助学生辨认左右 教材注意与学生的 生活经验相结合 通过学生举左手 右手 指左眼 右眼和看自己左边 右边各坐 了哪些同学等形式 帮助学生理解左右 单元教学重点 能在具体情境中运用上下 前后 左右说出物体的相 对位置 教材通过一系列的操作和联系实际的学习方式 让学生学会用上下 前 后 左右进行正确描述 单元教学难点 1 上下 前后的准确应用 在生活中 学生虽然积累了一些用上下 前后描 述方位的经验 但哪种情况用上下 哪种情况用前后 区分还不

4、是很清楚 为了 突破这一难点 教材采用竖立的图片 垂直于地面 和平行的行走队伍 平行于地 面 为载体 呈现教学内容 让学生体会在不同的情况下正确选择上下或前后来 描述物体的相对位置 2 左右的辨认 为了降低一年级学生学习左右的难度 教材采用图中学生 都是背向而站 或背向而坐的方式 这样图中观察者与图中学生的观察方向相 一致 降低了学生辨认左右的难度 以此来突破难点 三 单元教学建议 1 注重所学知识和实际生活的联系 因为对物体相对位置用上下 前后 左右来描述来源于生活 和学生的日常生活密不可分 所以在教学中应创设学 生喜闻乐见的情境 2 充分利用学生已有的知识和经验 学生在生活中已经积累了一些

5、上下 前后 左右的感性认识 教学中应尊重学生已有的认知和经验 找准教学的起点 3 着重训练学生的口语表达 在教学中 让学生在具体的情境中多说 或 同桌交流 或小组讨论 或全班汇报 训练学生的口语表达能力 发展学生的 思维 4 注意把握 标准 的要求 本单元所涉及的左右辨认 都以观察者为 标准 36 本单元建议教学4课时 第1课时教学单元主题图 例1 完成课堂活动第1 题 第2课时教学例2 完成课堂活动第2题和练习五的第2题 第3课时教学例 3 完成课堂活动第3题 练习五的第3题 第4课时综合上下 前后 左右的知识 完成练习五的第1 4 5 6题 单元主题图是让学生感受上下 前后 左右与生活的密

6、切关系 如气球 和标语反映上下关系 2辆汽车的排列 反映前后关系 警察指挥交通的手势反 映左右关系 还有路标的介绍 呈现东 西 南 北 小朋友玩指南针 测量员测定 位置等 反映方向与位置在日常生活中 应用的普遍性 1 教学单元主题图时 引导学生认 真理解图意 在学生观察的基础上 指导 学生说一说 什么在什么上面 什么在 什么下面 什么在什么前面 什么在什 么后面 这时学生虽然还没有学习上 下 前后的有关知识 但依靠学生已有的 生活经验 是能运用这些语言描述图 意的 2 对于学生不易观察到的情境 如 警察手指的方向 两个学生玩指南针 两 个测量员用经纬仪测方位等情境 教师 可给予提示 3 关于指

7、南针和经纬仪 可让学生 在课前查阅有关资料 然后在课堂上向 其他学生介绍的方式 帮助学生理解画 面内容 激发学生的学习兴趣 再进入下 一内容的学习 4 另外 圆的岗亭 红绿灯 窗户等又是学生认识图形的好材料 可为认识图形作一些 铺垫和准备 所以这幅主题图也可以作为下一单元的主题图 37 义务教育教科书 数学教学参考书 例 1 是采用竖立的图片作为情 境 引导学生认识上下 1 最好做成一个合成图片 然后把 这个图片竖立起来 挂到黑板上 让学生 清楚地感受到 上下 关系是在一个竖立 面上产生的 2 注意指导学生找参照点 来描述 小羊和大象的相对位置 3 可提问学生 如何确定大熊猫 与大象的相对位置

8、 可以怎样说 引导 学生说出 大熊猫在大象的上面 也可 以说 大熊猫在小羊的下面 让学生体 会 上下位置 是相对的 4 例题中的 还可以怎样说 是开 放的 可提示学生 一是同一张图片的 位置可以有不同的说法 二是参照点的 选取不是唯一的 例2 是通过上学图来引导学生认 知前后 在这幅图中 学生的行走方向 是决定学生前后位置的关键所在 前后 方向的这种相对性要求我们在确定位置 之前 先确定走的方向 所以图中通过 小红的手势 指出这队学生走的方向 1 除了要求学生认真观察图意外 还注意指导学生找准参照点 例如以小军为参照点 可以指导学生把小军圈起来 再用箭 头指出前进的方向 这样就能很好地描述其他

9、学生的相对位置了 2 让学生充分交流 对前 后理解到位了 再去填空 3 让学生说教室的前 后各有什么 理解前后在生活中的价值 4 给学生提出要求 在竖立的情况用上下 在水平的情况用前后 让学生根据不同的情 况选择用上下或前后来描述物体相对位置 38 各单元教科书说明和教学建议 例3是从学生最熟悉的左右手入 手来认识左右的 1 教学时 教师面对黑板让学生 举左手 再举右手 发现问题 教师应 给予明示 2 注意学生的生活经验 通过 右 手写字 左手压本子 右手拿筷子 左 手端碗 等生活常识 让学生认识左 右 并要求学生说一说 还有什么时候 用左手 什么时候用右手 3 引导学生进一步认识左眼 左 腿

10、 左耳 右眼 右腿 右耳 帮助学生准 确地认识左右 4 让学生观察 说一说小红左边 有什么 右边有什么 这是从本人过渡 到根据他人辨认左右 应把握难度 5 突出 说一说 中的内容 进一 步巩固左右的认识 让学生相互说一 说 再全班交流 6 生活中辨认左右的素材有很多 教师另外选取素材时 注意难度的把握 注意两点 一是站在观察者的角度辨认 左右 二是如果要以他人的角度看 观察 者应与他人的面向保持一致 7 在教学中 如果学生提到类似主 题图中 学生面对观察者的例子 教师要给学生说明 现在对左右位置的辨认 是以自己为标 准辨认的 39 义务教育教科书 数学教学参考书 课堂活动第1题是巩固深化上下

11、的辨认 1 教学时可以直接看教科书上的 画面 让学生试着说 2 也可以让学生按照教科书的示 范 依样上下摆出三样物品 同桌两人相 互说 3 教师可以改变题目要求 如要求 把汉语字典放在最下边 让学生说它们 间的位置 通过说 帮助学生理解上与 下的基本方位 第2题与例2是相应的活动 可以 让学生相互说 加深对前后的理解 第 3 题是一个操作性很强的 活动 1 让学生把教科书后面的附图剪 下来 剪纸时 指导学生正确使用剪刀 防止意外发生 2 让学生读题 搞清楚每个图片 放在什么位置 必要时 教师可给予 演示 3 可以同桌两人合作 一人读题 一人操作 体现合作学习 4 也可以提出要求 看谁摆的对 以

12、训练学生的动手操作能力 40 各单元教科书说明和教学建议 练习五共安排了6个题 因为本 单元只安排了1个练习 对其他知识的 强化巩固都是通过课堂活动来实现的 所以这个练习中的题是本单元所学知 识的综合 教学中把这些内容分散到 各节新课中去练习 才能收到较好的教 学效果 第1题是按描述的要求放花盆 让学生在教科书上连线即可 做完后 同学间相互检查 交流 第2题是用小动物赛跑的情境作 为练习内容 让学生先关注赛跑的方 向 在此基础上 用前后来描述动物间 的相对位置 本题可配合例2的教学 重在让学生交流 第3题可以配合例3教学 首先 要求学生阅读题目 其次要求学生看清 图画中课本的名称 第三是按观察

13、者的 左右作出判断 再画 或 第四注 意反馈 交流 发现问题 及时纠正 41 义务教育教科书 数学教学参考书 第4题是根据体育用品的摆放位 置 要求学生用上下 左右去描述这些物 品的相对位置 1 让学生根据图片上提供的信息 说位置 2 你还可以怎样说 具有开放 性 可以提出 不选足球作参照点 而是 选其他物品做参照点 例如篮球 又该 怎样说 篮球的右边有足球 羽毛球两 种物品 这种 练习比例题更进一层 3 注意学生的不同说法 如 足球 的上面是乒乓球拍 如果改换参照点 可 以说成 足球在乒乓球拍的下面 还可 以说 乒乓球拍的下面是足球 等 第5题是让学生体会所学知识与 实际生活的联系 体会 前

14、后 左右 在交 通中的作用 可以让学生设想站在车后 来判断左右 在书上画箭头即可 第 6 题应根据交通规则 自行 车 行人靠右 来判断 1 可采取旋转教科书 使骑自行车 的人背对自己 体验骑车人是否靠路的 右边行驶 从而判断骑车人是否遵守了 交通规则 2 在解决本题的同时 应对学生进行遵守交通规则的教育及安全教育 42 各单元教科书说明和教学建议 四 单元教学资源 1 方位词 1 上和下 在地球上 指向球心的方向为下 逆地心的方向为上 上与下的方向都是垂 直地面的 2 前和后 在同一平面内 物体的正面所对的方向为前 相反的方向为后 前与后都是 水平的方向 前后方向会随着物体位置的变化而变化 3

15、 左和右 古人习惯以东为左 以西为右 古人认为 西为上 所以规定西为右 若人 站立面向南 西方则为右方 于是就有了右手 右臂 右耳 之说 古人把东西 与左右互相替代 魏禧 日录杂说 云 江东称江左 江西称江右 自江北而论 之 江东在左 江西在右耳 左右方向也都是水平的方向 且随着物体位置的变化而变化 上下 前后 左右都是方位词 方位词是名词的一种 是表示方向或位置的词 方位词分单纯词和合成词两类 单纯的方位词有 上 下 前 后 左 右 东 西 南 北 里 外 中 内 间 旁 合成的方位词由单纯词以下列方式构成 前边加 以 或 之 如 以上 之下等 后面加 边 面 头 如 上边 下面 里头等 对举 如 上下 前后 里外等 其他 如 底下 头里 当中等 2 上下 前后 左右的应用 一般来讲 上下 前后 左右这6个方向相互结合 构成了一个三维的方向空 间 被运用在日常的生活当中 为人类提供了极大的方便 其实 对于上下 前 后 左右的应用 还不仅仅是辨认方向和确定位置 在其他方面的运用更加广泛 现代汉语词典 释义 上下有时指职位 辈分的高低 如 君臣上下 有时也 指程度的高低 或事物的优劣 如 不相上下 有时还表示一个大概 如 五十岁 上下等 前后有时用于空间 指事物的前边和后边 如 春节前后 有时还表示开始 到结束的一段时间 如 全场演出前后用了两个小时等 43